【正文】 為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的?！熬G得??”“清得??”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。2．習(xí)作：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4．日積月累：學(xué)習(xí)準確運用量詞，積累詞語。教學(xué)課時：第一課時：教學(xué)“口語交際。第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？2．小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結(jié)。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。（2）師補充，歸納： A、能寫出景物的特點。C、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。3．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。5．交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。7．生根據(jù)自己習(xí)作進行修改，可同桌互相提建議修改。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．生自讀詞語。3．結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。5．指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。四、“日積月累”“我會填”教學(xué)1．生讀題，試著填空。3．試著用其它量詞填是否正確。4．填后讀一讀。2．指名讀，正音，再自讀。4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。6．讀背詞語。3．交流自己喜歡的描寫。5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。5．翠鳥教學(xué)目的1會認11個生字，會寫13個生字。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的 教學(xué)重點感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。2．（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。3．（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。??二、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。3．翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。2．引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。五、課堂作業(yè)： 1．寫生字。六、自由讀文，勾出不理解的地方。第二課時一、檢查回家讀書情況。2．小組讀。二、讀文作畫、張揚個性。）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2．課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。3．師小結(jié)：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護它。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。選作：1．現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！2．我準備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。3．我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學(xué)習(xí)上的朋友！6．燕子專列教學(xué)目的1．會認11個生字，會寫14個生字。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2．交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。城市綠化率約61%。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1．自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。3．以小組為單位，互相檢查。5．歸類結(jié)合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序 1．抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2．分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。四、課堂作業(yè)（1）寫生字。六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決第二課時一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進行語感訓(xùn)練，體會作者的表達方式（1）課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。”引導(dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意 義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。五、總結(jié)，升華體會1．師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。3．如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞??學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。3．領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教具準備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。二、初讀感知1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。）郁蔥蔥、湛（zh224。）大、一棟（d242。）、造犁（l237。o）哮（xi224。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟 比一比：廣──擴有──郁甚──湛果──裸三、檢查預(yù)習(xí)1．結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。對預(yù)習(xí)認真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚。四、指導(dǎo)寫字1．認讀要寫的字。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a”不是“示補”。3．各自抄寫一遍。2．同桌互相說一說自己從中得到的感悟。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。2．學(xué)習(xí)第三自然段。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？ 3．學(xué)習(xí)第四、五自然段?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。如：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。五、作業(yè)設(shè)計1．根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。板書設(shè)計7．一個小村莊的故事 郁郁蔥蔥的森林美麗的｛清澈見底的河水｝斧頭→什么都沒有了？小村莊清新甜潤的空氣8*路旁的橡樹教學(xué)目標1．認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識教學(xué)重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義 課時安排：一課時學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流 教學(xué)過程一、初讀課文，了解內(nèi)容1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？ 3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？ 日積月累 讀讀認認：1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。3．拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。2．采取多種形式讀古詩句。展示臺：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。對優(yōu)秀作品進行獎勵。2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。教學(xué)重難點理解兩則寓言的寓意。學(xué)生：收集寓言。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細讀理解課文 1．第一自然段。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。（可表演）2．第二、三、四自然段。）（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。四、提示寓意，拓展思維1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）五、指導(dǎo)書寫生字重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。附：板書設(shè)計亡羊補牢丟勸又丟修再也沒丟（后悔）有錯 就改不算晚第二課時一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。重點詞語：提醒、把式、盤纏。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。3．（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）朋友楚國人（學(xué)生取的名字）在南邊馬跑得快越遠車夫是