【正文】 家聽聽嗎？2．小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。（2）師補(bǔ)充，歸納： A、能寫出景物的特點。3．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。7．生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。3．結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。四、“日積月累”“我會填”教學(xué)1．生讀題，試著填空。4．填后讀一讀。4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。3．交流自己喜歡的描寫。5．翠鳥教學(xué)目的1會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。4體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的 教學(xué)重點感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。3．（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。2．引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。六、自由讀文，勾出不理解的地方。2．小組讀。）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。選作：1．現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！2．我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國民收入居世界前列。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1．自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。5．歸類結(jié)合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序 1．抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2．分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決第二課時一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式（1）課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意 義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達(dá)效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。五、總結(jié)，升華體會1．師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞??學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。3．領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教具準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。）大、一棟（d242。o）哮（xi224。對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。3．各自抄寫一遍。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。2．學(xué)習(xí)第三自然段。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。五、作業(yè)設(shè)計1．根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。3．拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。展示臺：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。2．能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。學(xué)生：收集寓言。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文 1．第一自然段。（可表演）2．第二、三、四自然段。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。）五、指導(dǎo)書寫生字重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。重點詞語：提醒、把式、盤纏。3．（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）朋友楚國人（學(xué)生取的名字）在南邊馬跑得快越遠(yuǎn)車夫是個好把式 哪一天才能到 盤纏多 ????（板書）4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。六、拓展交流大家收集的寓言故事。教學(xué)重難點理解課文最后一個自然段即更羸說的話。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容 學(xué)法：自學(xué)、討論交流。3．課文講了一件什么事？三、全班交流自學(xué)情況1．（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。）五、指導(dǎo)書寫生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。二、指導(dǎo)自學(xué)課文 1．自讀課文。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說。更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。）（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（4）朗讀指導(dǎo)。附：板書設(shè)計 驚弓之鳥觀察分析判斷 飛得慢受過傷害怕掉下來 叫得慘孤單無群 高飛11畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。4．朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)時間： 三課時。2．聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點部分）（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。第2部分是全文的重點。想當(dāng)然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。2．分角色讀讀課文的第2部分。“肅”（s249。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從“是那么相似”這個詞中看出的。2．學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。即不要不顧看到的實際情況，只根據(jù)自己腦子里對事物的印象下判斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同，因為這樣是學(xué)不會畫畫的。3．學(xué)習(xí)課文第2部分。）②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。）D．這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。其中一種樣子還真像五角星。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖?！袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ?。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。③“有幾個同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。①“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。并指名讀這一句。A．通過對課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。B．通過對“老師”說的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。2．讀第一個例句，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。如：①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。所以受到贊揚。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。3．積累關(guān)于珍惜時間的格言。要求把字音讀正確，把課文讀通順。5．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。④上網(wǎng)。2．與熟字比較，識記字形。同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。2．說說你知道了些什么，從哪里知道的？ 3．你還有什么疑問？ 4．分角色朗讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1．齊讀課文。四、交流體會，談感受 1．齊讀格言。會寫“俱、眾”等14個生字。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。2．說一說每一個自然段的段意。2．同桌互相考一考。2．齊讀生字。6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。1．齊讀課文。指名朗讀。1．默讀課文。（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？ 3．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。第一課時一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。）四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 1．認(rèn)讀要寫的字。5．各自抄寫。2．課文主要講了一件什么小事？二、學(xué)習(xí)課文1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。第一課時一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。二、初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。三、分角色朗讀1．交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。四、討論深化1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？ 2．你的絕招是什么？3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語