【正文】 平氣和地說：“李宇踢你是事實，你打人也是事實，那為什么不問個青紅皂白就動手打人呢？按照你的理解，碰著你就是和你有仇，那還有誰敢和你玩。接著我們又談了一些內(nèi)容，我特意給他指出打架的危害性，首先傷害了同學(xué)的身體，其次影響了同學(xué)們的正?；顒?，最后還會破壞集體榮譽。在思想上，行為偏激，凡事斤斤計較，愛挑剔別人的毛病。他會一句話都不說，問急了還會和我對抗。他們是最頑劣、最具生命活力的兒童（也往往是最具有教育價值的兒童），往往也是“問題多多、傷痕累累”的?！敬胧客ㄟ^這件事，我認(rèn)為“問題”同學(xué)和其他同學(xué)發(fā)生矛盾時，可以試著用這樣三個步驟來解決，即：“冷處理”，使躁動的心恢復(fù)平靜；斷是非，使他們得到公正的對待；談感想，使膚淺的認(rèn)識得以深化。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了。作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。時間久了，教師的威信也沒有了。隨著生理心理發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷及思維方式的擴展和變化，學(xué)生將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等諸多方面的心理困惑及社會壓力的問題。二、原因分析：小菲的父母是重組家庭對她比較挑剔，總說她這也不行那也不好，喜歡拿一些成績優(yōu)異的學(xué)生和她比較；家務(wù)不讓她做，怕影響她學(xué)習(xí)；哪兒也不讓她去，說外面太危險。自卑感的形成首先是因為家長對孩子的挑剔、否定和過多保護，對孩子沒有客觀的評價和充分的肯定，孩子對自己評價就會有偏差。有的家長會反駁：我們是在愛她呀！這就是大多數(shù)家長心中存在的誤區(qū)。她特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但方式方法不合適又常常得不到老師的贊美。著名的“羅森塔效應(yīng)”可以說明這個問題，教師所忽視的那些孩子往往懼怕老師或消極失望，從而造成交往困難，缺乏自信。注意力所及之處，就成長；忽略就枯萎。小非自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。讓家長及時了解小非這一階段的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上、行為上及要求改進的意見，做到把家長請進來。多到家庭中了解小非的生活環(huán)境、家庭狀況、個性特點，聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學(xué)生的關(guān)系。網(wǎng)上有好多文章、經(jīng)驗值得家長去學(xué)習(xí)，提高家長的家庭教育理論水平，多推薦一些家庭教育方面的成功經(jīng)驗給家長指導(dǎo)。創(chuàng)造良好的教育情境。多關(guān)注她，尋找閃光點。于是我就鼓勵她利用課余時間多學(xué)習(xí)，學(xué)校有文藝活動也推薦她參加，給她鍛煉的機會。創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用。接下來的一段時間，小菲會主動的和同學(xué)交往，在同學(xué)們的幫助下，她的學(xué)習(xí)成績有了較大的進步。自卑的陰影慢慢退去，笑容在她的臉上時時綻放。比如小到吃飯，大到上什么課外輔導(dǎo)班，家長都要按自己的想法來。作為家長，要尊重孩子，你是否能不斷的學(xué)習(xí)，不斷“從師而問焉”，決定了你所影響的孩子的未來發(fā)展。我想，每一陣風(fēng)都可能成為花朵綻放或枯萎的理由，一個不經(jīng)意的否定，可以擊斃生命初始的尊嚴(yán)；一個被憐惜的弱點可以升華為傲視群芳的旖旎。一：打水之后這個學(xué)生平時上課的時候特別引人注意，愿意搞怪，非常活躍，是個很調(diào)皮的學(xué)生，但他又很聽老師話。他是在打水時欺騙老師，灌的自來水送給老師喝，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，于是把他攆到了我這里。跟那個老師告訴我的一樣。我耐心傾聽了他的話，并對他所解釋的他的理由表示充分的理解。我相信他說的是真的。依然低著頭，像個等待懲罰的孩子。我看著他，考慮到他平時的個性，直接問到：“這是你的真心話嗎？跟老師講實話，這樣我才會幫到你！”他低著頭，想了一會兒小聲說：“總感覺自己吃力不討好，干得您看不到，沒干到就要挨一頓罵，從不給我說話的機會！”我一直關(guān)注著他，不時給予他反饋，鼓勵他繼續(xù)說下去，“所以后來我就養(yǎng)成了習(xí)慣不愿好好干活了，對付一下就行！”哦，明白了，原來這次打水事件的真正原因并不是來晚了沒趕上送水車，而是內(nèi)心深處本來就不想好好干呀。他又接著說：“反正我都習(xí)慣了，您總罰我干活，就是沒事兒也罰我干活。看來在他腦海中認(rèn)定干活是一種懲罰手段，而不知道其實有時這是老師對某些學(xué)生偏愛關(guān)注的表現(xiàn)。想到此，我告訴他對他剛才的想法表示認(rèn)同，并說可能很多人遇到這樣的情況都會和他一樣的感受。頓了一下，他想了想說：“老師你把我班長的職位撤了，我沒什么感覺。老師你說為什么我管他們的時候他們都笑呢？笑什么呀！”看得出說到這點他很困惑也很焦躁，可能涉及到了他的自尊了吧。” “這樣你可以很快獲得別人的關(guān)注，這也是你的優(yōu)勢呀！” “可是我覺得自己像個小丑，心里很不舒服！”“其實老師也挺理解你的心情的，因為老師上高中、大學(xué)和你挺像的，也是班里的明星人物。但我也注意到這是我的特點，因為我很容易引起別人的關(guān)注，大家也都很喜歡我！”“可那樣永遠(yuǎn)只能做個小人物！”他很快的接到，原來他一直懊惱的是這點?？磥磉@句話對他的觸動很大，引起了他的思考。大約四五十秒的安靜之后我又把他從思考中拉了回來。因為政治老師經(jīng)常在我面前夸獎他。那時候他每次都很出色的完成了老師布置的任務(wù)?？纯纯斓较抡n時間了，他問我：“老師你是不是認(rèn)為我是個道德很壞的學(xué)生？你以后不會不管我了吧？”“怎么會呢，不管你為什么要對你做這么多努力呢？”他一聽明白了，很高興，連聲向我道謝，并說自己知道該怎么做了。后來那個老師再看到我時很興奮的告訴我，王某就像變了一個人似的，主動承擔(dān)打水的責(zé)任，很熱情。后記：在跟學(xué)生交談中體會到真誠、平等、耐心真的非常重要，只有做到這些他們才愿意與你說實話，才能真正了解到學(xué)生內(nèi)心的真實想法，才能更好的塑造學(xué)生，教育學(xué)生！二：走過去，前面是彩虹她是一位農(nóng)村學(xué)生，考上了這所高中。本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，她的班主任我，各任科教師，學(xué)生處教師對她進行了積極而誠懇的勸說，但依然無法動搖她的決心。但是后來，我經(jīng)過一番自我反思之后，感到自己最初的思路是錯誤的，只想到如何勸她留在學(xué)校而忘了關(guān)注她的困難，忘了要對她進行心靈的關(guān)心。而不是向最初那樣，沒有充分尊重她的意愿。而我又缺乏引導(dǎo)她的能力，所以只能是自己唱獨角戲。來到高中這幾天，她發(fā)現(xiàn)自己跟大家不一樣，老師講的課聽不懂，沒有朋友，周圍又有那么多優(yōu)秀的同學(xué)，相比之下，自己沒有優(yōu)勢，找不到成就感，體現(xiàn)不了自己的價值，為此，內(nèi)心很痛苦。這次我表達(dá)了對她心情的充分理解，之后告訴她其實有很多新生都會遇到她這種情況，有這種心情，包括我也會遇到類似情況。隨后我們一起探討了在面對困難與挫折時應(yīng)采取什么樣的方式去應(yīng)對。她同意了我的觀點，說她以前上初中時經(jīng)常這樣。我說這是不成熟的表現(xiàn)，是孩子的行為。在這過程中，我察覺到自己有一種不應(yīng)存在的心理，為了提醒自己，減少我對她的壓力，我說：“我不是勸說者，我只是幫你分析，以利于你以后更好的發(fā)展自己，至于最后做決定是你自己的事。我，你的老師，你的父母，都愿意向你提供幫助，前提條件是你要面對！”為了增加她的信心，我指出她是個上進心、自尊心都很強的女孩兒，不甘于人后。然后我們又談了她這個時期比較明顯的一些特點：過分敏感，泛化自尊心，過分關(guān)注自我，同時也針對她指出在她身上是如何表現(xiàn)的，她好像懂非懂，但明顯看出她的壓力、焦慮減輕了很多。因為她已經(jīng)驚動了很多人，包括她的父親都已經(jīng)來了，準(zhǔn)備幫她辦退學(xué)手續(xù)。聽我這么說之后，她很高興，神情更加輕松，笑容逐漸呈現(xiàn)在臉上，看到她的樣子，我也很替她開心。后記：尊重學(xué)生的感受與決定，幫助學(xué)生面對困難，尋找解決辦法，而不是盲目的替她做決定，這樣對學(xué)生才是最好的。三：給別人留面子 一天，我正在跟別的同學(xué)談話，聽見敲門聲，一扭頭，一個俏皮的學(xué)生吐著舌頭，試探性的看向我，笑呵呵的。正與我談話的學(xué)生見此情況很乖巧的跟我到別，并告訴我以后會再來的。我說：“有什么事呢？”她眼珠子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，想了一下說：“本來覺得自己是個挺快樂的人，但不知道為什么這一周都不怎么開心！”一般找我談心的學(xué)生說“不知道為什么”的時候都是心理防線在作怪，慢慢都會把想要敘述的事情全倒出來的。她看到我的狀態(tài)，話鋒一轉(zhuǎn)，并沒有按照我所期望的講下去，而是說到：“老師，我總覺得自己脾氣不好怎么辦？一點兒小事就能讓我很生氣！”看來她還是未理清頭緒，跟我打迷魂陣呢。與同寢室的人出現(xiàn)了摩擦，和同桌已有一個星期左右沒講過話，和同班同學(xué)鬧別扭等等。她把這些時間不開心的事統(tǒng)統(tǒng)倒了出來。她敘述自己在家里父母很寵愛她，對她非常好，總讓著她，所以學(xué)校里同學(xué)對她的態(tài)度尤其讓她感到不平衡，委屈?！彼粩嗟臎_我點頭，看來是很感激我的理解。比如覺得別人錯了就很理直氣壯的指責(zé)。這種時候自己還會很委屈。她與一同學(xué)在爭論某件事的對錯，她認(rèn)為自己是對的，但別人不承認(rèn)，因此她很生氣?！袄蠋熤v課很多知識都是對的你聽嗎？”她又搖了搖頭。我點了點頭，“是啊，面子對于你很重要是吧？那對于別的同學(xué)呢