【正文】 后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。）過渡：聽了溫迪的話，琳達(dá)徹底領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜。四、拓展深化內(nèi)涵。師：其實(shí)課文到這里并沒有結(jié)束，原文中還這樣寫道：那天，我緊緊摟著溫迪。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪?。ㄉR讀）（二）深化內(nèi)涵，升華情感師：上課前，我們就提出了“眼睛如何能得到永生”這個(gè)問題，現(xiàn)在你們明白嗎？（學(xué)生大膽發(fā)言）永生的只是眼睛嗎？還有什么也得到永生？師總結(jié)：同學(xué)們，永生的不僅僅是眼睛，還有生命。五、布置作業(yè)小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么？六、板書設(shè)計(jì)永生的眼睛捐贈(zèng)眼角膜愛心永恒母親 父親 溫迪第二篇：永生的眼睛教案欒川縣叫河中學(xué)1永生的眼睛（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，理解“角膜、捐贈(zèng)器官、給予、遵從、熱淚盈眶”等詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，體會作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。（二）、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會人物的思想感情。（三）、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)板書課題,了解預(yù)習(xí)情況。角膜捐贈(zèng)器官給予遵從熱淚盈眶再讀課題，初步理解課題二、再讀課文，整體把握。開始讀吧。師提示：古人說：“讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長。交流時(shí)：相機(jī)抓一家人對捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度比較，通過品讀感悟，來領(lǐng)會文本中心。導(dǎo)入：研讀1—4小節(jié)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）研讀第四節(jié)要點(diǎn)：提問：從剛才兩位同學(xué)的讀中，你體會到琳達(dá)是怎樣的態(tài)度？（生答）如果用課文中的一個(gè)詞來形容琳達(dá)的表現(xiàn)，你認(rèn)為可用哪一個(gè)？（1）相機(jī)引導(dǎo)讀課文句子理解：“驚呆”、“痛苦難忍”、“不假思索”?；蛘咭龑?dǎo)朗讀六、七自然段中父親其余的一些話語。在這前面的表現(xiàn)當(dāng)中琳達(dá)都是想著自己的感受。）（2）師：她不但捐獻(xiàn)了父親的角膜。（補(bǔ)充原文結(jié)尾:溫迪遭車禍捐角膜的事。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚(yáng)鞭的她。如果你是母親的話，這個(gè)時(shí)候，你一定會非常地——四、總結(jié)解題：讓學(xué)生讀讀帶“驕傲”的句子，并適當(dāng)理解師：是啊，此情此景讓我們?yōu)闇氐?、為琳達(dá)感到驕傲啊！讓我們感到感動(dòng)??！所以在溫迪告訴我為我們驕傲的那一刻我真正領(lǐng)悟到了——（生：父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜）說說父親留下的是什么？（關(guān)愛他人、愛心、精神的永遠(yuǎn)延續(xù)）明白題目的意思了嗎？簡單交流對題目含義的理解，動(dòng)情讀讀課題。升華情感（1）、說說你所耳聞目睹的一些“大愛無私”的事例嗎？（機(jī)動(dòng)）我們一起讀讀父親說的這段話。（機(jī)動(dòng)：可相機(jī)讓學(xué)生寫寫體會）（3）、總結(jié)升華：文中的一家人、雷鋒叔叔、巴金爺爺、偉大科學(xué)家愛因斯坦以及社會上很多有愛心的人們，用他們的實(shí)際行動(dòng)詮釋了生命的崇高意義——關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)，這種精神永遠(yuǎn)存活在我們的心中，這一個(gè)個(gè)角膜讓失明的人重見天日，這就是——引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。（機(jī)動(dòng)操作）再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？（預(yù)設(shè)）（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛捐角膜無私的愛父親平靜（愉快）琳達(dá)哭喊遵從捐贈(zèng)溫迪驕傲第三篇：《永生的眼睛》教案《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)新華鎮(zhèn)鎮(zhèn)新寨小學(xué)魏兵教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體會作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解課題“永生的眼睛”的含義 課前準(zhǔn)備：共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。讓我們來一起欣賞春天的美景。字幕：春天到了，可是?]（生：語言的魅力）春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？（生：自由說，有的背那句話）眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。這節(jié)課，我們就帶著盲老人的心愿和這份深深的期盼，繼續(xù)走進(jìn)課文，齊讀課題—二、初讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度(一)感受“我”的態(tài)度通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到都有哪些人捐獻(xiàn)了角膜。] 師：打開課文，快速的瀏覽課文18段，找到有關(guān)的句子讀一讀。那些醫(yī)生居然——自己的房間?！?師：琳達(dá)的反應(yīng)有多強(qiáng)烈？ 生：我驚呆了。師：你是從哪個(gè)詞語體會到的。（理解：切開、撕開或分離人或動(dòng)物的肢體、器官）師：是啊，有些殘忍，所以“我”當(dāng)時(shí)心情（生：難受，痛苦）師：誰能把這個(gè)句子讀一讀？（生讀）帶著你的理解、心情去讀的？（2）[出示：“我十四歲，可以”] 師：還有哪些地方體現(xiàn)琳達(dá)的反應(yīng)的？ 生：“我十四歲，??可以?！?師：[點(diǎn)紅：摯愛 師：你怎么理解摯愛？（最深愛、熱愛的人）]對于琳達(dá)來說，媽媽是她最摯愛的人。但是父親卻回答警官“可以”，此時(shí)此刻的“我”非常憤怒，反復(fù)引讀： 我抑制不住己的痛苦，沖著父親哭喊（指名讀）[出示：你怎么能讓他們這樣對待媽媽！] 我無法忍受醫(yī)生肢解我摯愛的媽媽，因此我大聲地沖著父親喊：（指名讀）[出示：媽媽離去] 師：你不能這樣對待——生：媽媽；應(yīng)該讓她——生：完整的離去。交流生：“我把父親的心愿??擁抱外公。師：你是怎么知道的？ 生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀?。同樣是十四歲，當(dāng)聽到醫(yī)生要索取摯愛的人身上的器官時(shí)，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)用一個(gè)詞：（生：天壤之別。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。交流交流句子一：[出示：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的?！?師：在父親眼里，怎么樣的死是有意義的？生：如果我們死后能有助于他人