【正文】 句子二：出示：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”（1）初讀，指名說“你讀懂了什么？”（抓住“美妙、自豪”等詞語體會(huì)父親博大胸懷。（4）再度想像，回歸課題：師：是啊，我們會(huì)為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點(diǎn)擊出示）句子三：出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?。?）拓展想像：溫迪會(huì)對(duì)外公說些什么呢？仿佛在對(duì)我們說些什么呢？（預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！薄白屛覀冇邢薜纳l(fā)揮出無限的價(jià)值。劃句子，讀一讀；小組交流；集體交流。孩子熱淚盈眶，他跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀??！本渥尤骸拔宜篮?，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。在這一刻，琳達(dá)深切地領(lǐng)悟到“父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜”！出示句子：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜！齊讀。（父親留下來的更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)，它已根植于后人的心中，并將世代相傳。）六、質(zhì)疑深入，延伸情感。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲——課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？??”失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒—— 一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。現(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎？將想說的話寫下來，用心寫！七、回歸主題，升華情感。（2）深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明??（3）捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。（5）長(zhǎng)期以來，許多中國(guó)人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少，因此患者重見光明的可能性小。溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有許多話要說，把它寫下來。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會(huì)生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識(shí)成為“作者”的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。這樣，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。三、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)抓住父親的語言來理解琳達(dá)對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好??！可是，像安靜一樣的盲人，在中國(guó)就有５００多萬人，他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^了一生。（二）揭示課題，板書課題（屏幕出示課文插圖和配有愛心圖案的課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題）（三）檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。請(qǐng)同學(xué)們看“酷”和“遵”哪一筆容易出錯(cuò)？再看“突”、“零”、“獲”和“熱”，寫時(shí)要注意什么？ 把六個(gè)加點(diǎn)的字各寫一遍，注意剛才提到的難點(diǎn)筆畫。學(xué)生讀課文14自然段，畫出課文中主要人物所說的話。（一個(gè)旁白，一個(gè)“警察”，一個(gè)“父親”，一個(gè)“琳達(dá)”）其他同學(xué)要注意觀察他們的表情，傾聽他們的語氣，再想象他們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心在想什么？，在捐贈(zèng)媽媽眼角膜這件事情上，爸爸的態(tài)度是怎樣的？琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？表現(xiàn)在她非常的??（傷心、不滿、不理解）。心情：傷心、不滿。假如你是琳達(dá)，你會(huì)怎么做？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育）提問：媽媽愛不愛琳達(dá)？琳達(dá)愛不愛媽媽？通過學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：媽媽愛琳達(dá)，琳達(dá)也愛媽媽，真正的愛就是互相理解。（二）捐贈(zèng)父親的眼角膜，爸爸也要捐贈(zèng)自己的眼睛角膜，這時(shí)候，琳達(dá)感到怎樣？ 從爸爸說的哪幾句話使琳達(dá)改變了態(tài)度？學(xué)生讀57自然段，找出爸爸說的話。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。）（3）反復(fù)引讀：“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。4．結(jié)合想像，配樂有感情地朗讀父親的話。1．學(xué)生自讀課文第89自然段。琳達(dá)為什么為自己的女兒——溫迪而感到驕傲？板書：溫迪也要捐贈(zèng)眼角膜 態(tài)度：理解和支持。今天，我不得不把這個(gè)令人無法接受的結(jié)局告訴你們。我可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我的耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？”??在我沉浸在失去溫迪的痛苦中時(shí)，我收到了一封信，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這封信。是啊，同學(xué)們，溫迪外公、外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，但是他們留給世界的僅僅是他們的眼睛嗎？引導(dǎo)理解：還有他們無私的愛，他們的奉獻(xiàn)的精神，這些都是永生的。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！讓我們記?。海ㄕn件出示）讓世界永遠(yuǎn)充滿愛！作業(yè)布置:搜集一些捐贈(zèng)器官的實(shí)例，感悟世界永遠(yuǎn)充滿愛。不理解 不支持。捐贈(zèng)爸爸的眼角膜。溫迪──也要捐贈(zèng)眼睛角膜。激動(dòng)、自豪、驕傲第三篇：《永生的眼睛》教案《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字。2．有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初讀課文，了解文章大意。２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）（三）再讀課文１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐