【正文】 恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻(xiàn)出去，這位父親多么偉大?。≌l能再來讀一讀。）師：在父親眼里我的憤怒是在預(yù)料之中的。] 師：誰再來幫助大家回憶回憶振聾發(fā)聵的意思：生：（發(fā)：興起。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。）師：我們一起再來讀讀這讓人振聾發(fā)聵的話語。生：“如果一個(gè)盲童??那有多么美妙！” 師：父親因什么而美妙？生：盲童能夠借助我們的幫助??馬兒。（生接：也是有意義的）師：[出示：如果一個(gè)盲童能夠?，哪有多么美妙！] 互相交流說一說。帶著父親的心愿誰來讀讀這句話?。?個(gè)讀）交流句子三：[出示：想想看，——驕傲?！?師：父親的眼睛起了什么作用？ 生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。[依次出示三句話] 父親曾平靜地對(duì)我說：“??” 父親曾愉快地對(duì)我說：“??”父親曾驕傲地對(duì)我說：“??”從這些語言中你感受到這是一位怎樣的老人？生：有愛心的老人、關(guān)心他人、善解人意、樂于助人、講奉獻(xiàn)、板書： 無私奉獻(xiàn)關(guān)心他人是啊，父親這看似平靜的話語，卻給我們帶來了心靈的觸動(dòng)。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長逝了。生讀——“媽咪——驕傲。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀911段，能不能感受到這份驕傲。使我們看到了愛的延續(xù)、傳承。讓我們一起來讀一讀這封來自遠(yuǎn)方的信。配樂一直有]誰愿意大聲讀給琳達(dá)聽透過溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。這雙眼睛里留下捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價(jià)值，這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的。在遺體捐獻(xiàn)志愿者的幫助下，聰聰委托父親正式填寫了公民自愿捐獻(xiàn)角膜申請(qǐng)登記表，達(dá)成了心愿。圖二：大學(xué)生也紛紛填寫了角膜捐贈(zèng)書。圖四：數(shù)字統(tǒng)計(jì)（師讀）圖五：眼角膜像這樣感人的事情還有很多很多，同學(xué)們，生命因短暫而顯得極為的寶貴，然而器官捐贈(zèng)志愿者們戰(zhàn)勝了生命的短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒！我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人的精神一代代延續(xù)下去。在讀中體會(huì)不同對(duì)話形式的表達(dá)效果，并練習(xí)使用。滲透對(duì)捐獻(xiàn)行為的敬佩之情，讓學(xué)生為文中感受到這種行為的高尚。在讀中體會(huì)不同對(duì)話形式的表達(dá)效果，并練習(xí)使用。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。對(duì)于捐獻(xiàn)同一件事，琳達(dá)和溫迪卻有不同的反映，文中哪個(gè)詞語表達(dá)出這個(gè)意思？二、研讀課文，讀中品悟?qū)W生自由讀24段，勾劃出文中能表達(dá)琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜態(tài)度的句子，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)，并批注感受品讀24段，體會(huì)提示語的多樣性方法小結(jié)：對(duì)話描寫時(shí)，可以采用不同的對(duì)話形式，還運(yùn)用用不同表示說話的詞語。(2)、圈出表示說話的詞語。學(xué)生交流展示四、課堂小練筆1在一個(gè)陽光明媚的午后，公園的一角，其中一位受捐者偶遇琳達(dá)，下面是他們的對(duì)話，你能用今天所學(xué)的方法改一改嗎？展示交流四、小結(jié)大家精彩的改寫讓在場(chǎng)每一個(gè)人感受到了一個(gè)充滿愛的家庭，琳達(dá)的母親去世了，但她留下了無私的奉獻(xiàn)；可愛的溫迪離去了，但她留下了大愛與光明，生命終究會(huì)走向終點(diǎn)，但愛與奉獻(xiàn)可以永生，難怪這叫作——（生齊讀課題）。板書設(shè)計(jì)永生的眼睛對(duì)話形式表示說得詞語前引式中引式后引式光引式第五篇：教案《永生的眼睛》《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字。2．有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初讀課文，了解文章大意。２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）（三）再讀課文１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況１．出示生字，讓學(xué)生組詞達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）組（）勇（）敢（）驕（）擁（）教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成（五）布置作業(yè)１．熟讀課文２．抄寫本課四字詞語第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙?、?指名有感情地朗讀這段話。（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。① 指名讀句子② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)（四）布置作業(yè)將你的感想寫下來第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)（二）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。）②那些句子體現(xiàn)了這種精神？３．指名回答４．再有感情地朗讀課文（三）擴(kuò)展練習(xí)１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？２．指名說（四）小練筆１．請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會(huì)生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識(shí)成為“作者”的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。這樣，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高