【正文】 的態(tài)度。我們大楖算了下學(xué)生的伙食費(fèi)每周10元，一個(gè)月也就能有100多元，看到他們的成績(jī)，每年幾乎全部考入縣一中。想想我們這邊的學(xué)生生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境要比那的學(xué)生優(yōu)越很多，可我們這的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就沒有那的學(xué)生強(qiáng)，也沒有那的學(xué)生那種笑看人生的態(tài)度，面對(duì)生活戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。他們之所以取得 5 成功我認(rèn)為主要是以下幾點(diǎn)原因 ：。我們參觀者看到了杜郎口現(xiàn)在的成果、是與它“咬定青山不放松”恒心與韌勁分不開的，否則就不可能取得改革的成功。課堂決定質(zhì)量。學(xué)生參與、學(xué)生快樂、學(xué)生自信、學(xué)生成長(zhǎng)，把課堂真正還給了學(xué)生。課堂成了學(xué)生的家園，師生的樂園。上周一我班的班會(huì)課，又一次的讓我看到了學(xué)生才是課堂的真正主人。開班會(huì)前的幾天，我的心里七上八下的，學(xué)生能不能組織好呀，心里一直懸著，當(dāng)我坐在教室中聽著他們自己組織的班會(huì)時(shí)，我的心真的放了下來，我又重新的認(rèn)識(shí)了我的這些學(xué)生，他們都是優(yōu)秀的，只不 6 過是我們沒有完全發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。分組教學(xué)的有效實(shí)施。一般教室內(nèi)，由到56人為一組，相對(duì)而坐，由于學(xué)生的自律能力很強(qiáng)，這樣坐沒有在一起說話的，打鬧的，而是為學(xué)習(xí)研究討論提供方便，而且每組同學(xué)又形成幫扶對(duì)子，學(xué)生們都在活動(dòng)、學(xué)習(xí)。我班的住宿生比其他班要多不少，他們來自己農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，不怎么愛學(xué)習(xí)。特別是英語課，要記單詞時(shí)，八個(gè)小組的組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員也認(rèn)真配合，不到一節(jié)課的時(shí)間，全班只有三個(gè)同學(xué)，十八個(gè)單詞有兩、三個(gè)沒有記住，其他同學(xué)全部記住，這是以前從來沒有過的。這是學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)為樂。只有高素質(zhì)的校長(zhǎng)才能構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，辦出高水平的現(xiàn)代化學(xué)校。在這方面我們也有一個(gè)高素質(zhì)的好校長(zhǎng)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勇于開拓進(jìn)取是真正的改革者和實(shí)踐者。我們有的教師調(diào)到外校在大多都是那的優(yōu)秀教師，這正是強(qiáng)將首下無弱兵。在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地將新課程的理念落實(shí)到教學(xué)過程中去，走出一條具有自我特色的創(chuàng)新之路，這就是杜郎口中學(xué)帶給我的深刻啟示?，F(xiàn)將自己的所見所得概括以下幾個(gè)方面：一、濃厚的學(xué)習(xí)文化氛圍吸引人。在樓梯拐彎墻壁上有師生們的佳作，就連上樓的臺(tái)階上還貼有反應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩須v史的知識(shí)。走廊和室內(nèi)梁上粘貼名言警句，墻壁張貼或懸掛條幅字畫，樓梯正對(duì)位置有圖板，室外隨處可見宣傳圖版或警示牌，隨處可見溫馨提示等學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中，心思只有一個(gè)，那就是好好學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)。二、學(xué)生的綜合素質(zhì)、行為習(xí)慣令人折服。在課間我看到了學(xué)生在上廁所來回的路上，三兩個(gè)同學(xué)在一起爭(zhēng)論問題，很是平常，不覺得羞澀。自主學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種樂趣和習(xí)慣。整個(gè)課堂爭(zhēng)論不休，敢于發(fā)言，勇于表現(xiàn)，精彩疊起。三、精彩的展示來源于充分的預(yù)習(xí)。這是杜郎口教師在交流中中談到的。他們?cè)趯W(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上下了大量功夫，給學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的方法和有效途徑：閱覽室開放，每個(gè)學(xué)生都能查閱資料，小組同學(xué)間相互交流與合作，兵教兵、兵管兵、兵練兵，通過大量資料的搜集、整理和加工，同學(xué)間的交流與爭(zhēng)論，所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容基本理解和掌握，然后用自己喜歡的方式（或讀、或唱、或演、或畫??）展示出來。所以我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們抓住預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，相信學(xué)生能行，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式來表達(dá)、展示。四、以人為本、嚴(yán)格管理、人文關(guān)懷。在報(bào)告中我們聽到，落實(shí)“三三六”模式，他們采取三層管理機(jī)制：學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)層管理、級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)層（包括學(xué)科組主任）管理和班主任包課任教師管理。排出名次，給予獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。這些做法是很值得我們學(xué)習(xí)的。要給學(xué)生一個(gè)足夠的時(shí)間和空間。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度?？朔卸杷枷耄矣趧?chuàng)新與實(shí)踐。結(jié)合我們自己學(xué)生的特點(diǎn)，找到合適的結(jié)合點(diǎn)與突破口，合理嫁接杜郎口經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課堂效率，走出自己的課堂改革之路。剛下車一眼便看到三幢紅白墻磚裝飾的三層教學(xué)樓。一、與眾不同的做法教學(xué)樓的走廊內(nèi)到處懸掛的不是名人名言，而是印有學(xué)生頭像、標(biāo)明班級(jí)和姓名的普通學(xué)生的“名言”，這些“名言”通俗簡(jiǎn)捷，貼近學(xué)生，激發(fā)自信，催人奮進(jìn)，達(dá)到了學(xué)生自我教育、自我管理目的。課間操站隊(duì)不整齊的，喇叭點(diǎn)班點(diǎn)名，被點(diǎn)學(xué)生主動(dòng)站到前面來亮相，自感羞愧，做完操教師、學(xué)生輪流點(diǎn)評(píng)，具體到班到人，毫不留情，班主任還要對(duì)全班上課情況進(jìn)行反饋，操?zèng)]做好的最后還要留下重新做。走道內(nèi)的黑板上還有學(xué)生對(duì)某學(xué)科某教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)與量化分值，真是一針見血、公正評(píng)價(jià)、不留情面。教師上課使用的都是經(jīng)過兩輪形成的，用雙色筆手寫的集體教學(xué)案，并有備課組長(zhǎng)和教務(wù)主任的簽名和日期。學(xué)生各科都有預(yù)習(xí)本和糾錯(cuò)本，均用雙色筆工整書寫。每張桌子中間都擺放著一個(gè)或是舊鐵皮盒、舊紙盒或破搪瓷缸，里面凌亂地裝著各色的粉筆。教室的門全都敞開著，學(xué)生們或站著、坐著，或趴在桌子上、跪在椅子上，還有的蹲在地上。待學(xué)生們寫完，呼啦啦地又沖回座位，或大聲討論，或相互講解，或相互提問，或拿筆演算。而對(duì)于我們這些隨意進(jìn)進(jìn)出出的聽課者，學(xué)生們一副旁若無人、見怪不怪的自若神情，該干什么干什么。三、教研這里的教師聽課分成四級(jí)：第一級(jí)是學(xué)校的5人考評(píng)組，每天聽3位教師的課，要求必須指出一個(gè)毛病，還要給出改進(jìn)建議，不僅如此，還將聽課情況進(jìn)行量化，于第二天公布出來；第二級(jí)是年級(jí)組聽課；第三級(jí)是教研組聽課；第四級(jí)是班主任組織的以班級(jí)為單位的聽課。同時(shí)，學(xué)科之間還相互評(píng)價(jià)，每周要將所有學(xué)科排出“名次”來！杜郎口中學(xué)的教師的教研活動(dòng)歸結(jié)為四個(gè)“每”，每天要寫一篇拓展記錄，錄下課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)；每周要寫一篇業(yè)務(wù)論壇稿，總結(jié)一周來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每月要寫一篇論文，提升自己的反思成果，形成教育智慧。通過這一系列的反思，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促使自己不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新。杜郎口中學(xué)的教研活動(dòng)可以從課前和課后兩個(gè)方面來講。課后，除個(gè)人自評(píng)、反思外，教師們還將自己的反思內(nèi)容用小黑板公示出來，以供大家相互學(xué)習(xí)和借鑒，達(dá)到成果共享，不足共勉的目的。其形式有兩種：一是大黑板通告，二是開碰頭會(huì)。通過這一系列活動(dòng)，不僅為課堂有良好效益提供有力的技術(shù)支持，更為教師的專業(yè)成長(zhǎng)拓展了空間，增加了機(jī)會(huì)。在整個(gè)過程中，教師把直接講解的時(shí)間減少到了最低限度，盡可能地讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，交流、展示。不可否認(rèn)因?yàn)椤?0+35”、分組、自學(xué)和展示這四環(huán)節(jié)的有效才使杜朗口課堂獲得成功。四、管理杜郎口的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)組織形式變化，即分組學(xué)習(xí)；二是“10+35”，保證課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間；三是抓“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)（立體式、大容量、快節(jié)奏）、自主學(xué)習(xí)三模塊（預(yù)習(xí)、展示、反饋）、和課堂展示六環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）。預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升；反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，實(shí)行