【正文】 ?？墒俏覀兛吹降?，確是學(xué)生們都在那吃的很開心，吃的很高興，沒有從他們的身上看到生活條件差表現(xiàn)所出來的態(tài)度?？吹嚼蠋熞埠蛯W(xué)生們?cè)谄鸪燥?，只不過是一份大米粥，一份炒蒜苔，兩個(gè)饅頭而以，生活的也一樣簡(jiǎn)樸。我們大楖算了下學(xué)生的伙食費(fèi)每周10元，一個(gè)月也就能有100多元，看到他們的成績(jī)，每年幾乎全部考入縣一中。想想他們的生活，看看他們的成績(jī)，我們無不很受感動(dòng)。想想我們這邊的學(xué)生生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境要比那的學(xué)生優(yōu)越很多，可我們這的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就沒有那的學(xué)生強(qiáng)，也沒有那的學(xué)生那種笑看人生的態(tài)度，面對(duì)生活戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。杜郎口中學(xué)帶給我的啟示杜郎口中學(xué)打造了山東農(nóng)村初中教育的神話。他們之所以取得 5 成功我認(rèn)為主要是以下幾點(diǎn)原因 ：。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐才成功的，杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的形成則用了近八年的時(shí)間。我們參觀者看到了杜郎口現(xiàn)在的成果、是與它“咬定青山不放松”恒心與韌勁分不開的，否則就不可能取得改革的成功。我們學(xué)?，F(xiàn)在也在進(jìn)行課堂改革，我們學(xué)校的教師不但也有恒心和耐心，而且還有拼的精神，我想我們的課堂也會(huì)豐富多彩的，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。，課堂決定質(zhì)量。杜郎口中學(xué)所有的課堂都對(duì)外開放，他們課堂學(xué)習(xí)的大容量，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究真正地落到了實(shí)處。學(xué)生參與、學(xué)生快樂、學(xué)生自信、學(xué)生成長(zhǎng)，把課堂真正還給了學(xué)生。課堂上學(xué)生用知識(shí)和智慧追逐自己的夢(mèng)想，用快樂和幸福體驗(yàn)寶貴的課堂，用收獲和能力匯報(bào)社會(huì)的關(guān)愛。課堂成了學(xué)生的家園，師生的樂園。而我在教學(xué)時(shí)沒有做到這一點(diǎn)，沒有把課堂真正的還給學(xué)生，還是我講的多，學(xué)生學(xué)的少，怕學(xué)生自己學(xué)不會(huì)，不相信他們，可是學(xué)習(xí)回來后，我采用了杜郞口的“三、三、六”的教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但能夠真正的掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生自己都特別極積的到前面展示自己的學(xué)習(xí)成果，不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，通過幾節(jié)課下來，變得的也愛參與到學(xué)習(xí)中來了。上周一我班的班會(huì)課，又一次的讓我看到了學(xué)生才是課堂的真正主人。班會(huì)前我把這件事與我們班的兩位班委說了，讓他們自己來上組織這節(jié)班會(huì)，內(nèi)容形式讓他們自己決定。開班會(huì)前的幾天，我的心里七上八下的，學(xué)生能不能組織好呀，心里一直懸著，當(dāng)我坐在教室中聽著他們自己組織的班會(huì)時(shí)，我的心真的放了下來，我又重新的認(rèn)識(shí)了我的這些學(xué)生，他們都是優(yōu)秀的，只不 6 過是我們沒有完全發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。語文課上小組合作，用不同的方言即興表演了一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生在那聽的特別認(rèn)真，還在那開心的笑著，通過這些事我這才真正的看到了學(xué)生的內(nèi)在潛力，以前是我們沒有給他們展示的機(jī)會(huì)，我相信們將成為課堂的勇士，生活的強(qiáng)者。分組教學(xué)的有效實(shí)施。在這一方面，不能不說杜郎口學(xué)校是一個(gè)突破。一般教室內(nèi)，由到56人為一組，相對(duì)而坐，由于學(xué)生的自律能力很強(qiáng)，這樣坐沒有在一起說話的，打鬧的，而是為學(xué)習(xí)研究討論提供方便，而且每組同學(xué)又形成幫扶對(duì)子，學(xué)生們都在活動(dòng)、學(xué)習(xí)。這樣全班同學(xué)共同進(jìn)步?jīng)]有一個(gè)掉隊(duì)的。我班的住宿生比其他班要多不少，他們來自己農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，不怎么愛學(xué)習(xí)。這段時(shí)間采用了這個(gè)模式后，課堂上有了明顯的變化。特別是英語課，要記單詞時(shí)，八個(gè)小組的組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員也認(rèn)真配合，不到一節(jié)課的時(shí)間，全班只有三個(gè)同學(xué)，十八個(gè)單詞有兩、三個(gè)沒有記住，其他同學(xué)全部記住，這是以前從來沒有過的。在學(xué)語法時(shí)，小組的同學(xué)互相講，你會(huì)你來講，我會(huì)我來講，這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)的效率也提高，同學(xué)們都愛上英語了，還和老師說：上英語也挺有意思的。這是學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)為樂。俗話說得好：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。只有高素質(zhì)的校長(zhǎng)才能構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，辦出高水平的現(xiàn)代化學(xué)校。拿杜郎口中學(xué)來說，沒有他們校長(zhǎng)的努力，就沒有杜郎口中學(xué)的今天，他們是學(xué)校的靈魂。在這方面我們也有一個(gè)高素質(zhì)的好校長(zhǎng)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勇于開拓進(jìn)取是真正的改革者和實(shí)踐者。使我們的學(xué)校，不管是在管理上、還是在教學(xué)上都在全縣是首屈一指的。我們有的教師調(diào)到外校在大多都是那的優(yōu)秀教師，這正是強(qiáng)將首下無弱兵。我想通過我校的課堂改革，我校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)很大的突迫的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地將新課程的理念落實(shí)到教學(xué)過程中去，走出一條具有自我特色的創(chuàng)新之路，這就是杜郎口中學(xué)帶給我的深刻啟示。第二篇：杜郎口中學(xué)見聞感受杜郎口中學(xué)見聞感受帶著一種期盼的心情，上午九點(diǎn)來到了全國(guó)教研教改著名的學(xué)校杜郎口中學(xué)?，F(xiàn)將自己的所見所得概括以下幾個(gè)方面：一、濃厚的學(xué)習(xí)文化氛圍吸引人。走進(jìn)教學(xué)樓，樓道南墻全是寫字的黑板，這是學(xué)生算題、默寫、展示自我的舞臺(tái)，樓道北墻上貼著學(xué)生的各種作品，有詩歌、有心得、有學(xué)法交流、有美文賞析等，全是學(xué)習(xí)自己創(chuàng)作的作品。在樓梯拐彎墻壁上有師生們的佳作，就連上樓的臺(tái)階上還貼有反應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩須v史的知識(shí)。教室東西北三面全是黑板，按小組分塊，上面寫有個(gè)人的姓名和奮斗目標(biāo)或激勵(lì)語言。走廊和室內(nèi)梁上粘貼名言警句，墻壁張貼或懸掛條幅字畫，樓梯正對(duì)位置有圖板，室外隨處可見宣傳圖版或警示牌，隨處可見溫馨提示等學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中，心思只有一個(gè)，那就是好好學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)。相比之下，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)文化氛圍建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。二、學(xué)生的綜合素質(zhì)、行為習(xí)慣令人折服。十六個(gè)班我們都看到了，在杜郎口中學(xué)幾乎找不到不守紀(jì)律、擾亂課堂、交頭接耳、東竄西跳的學(xué)生，就連課下他們的行為都顯得規(guī)范有序。在課間我看到了學(xué)生在上廁所來回的路上，三兩個(gè)同學(xué)在一起爭(zhēng)論問題，很是平常，不覺得羞澀。他們不分課上課下都在認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心地預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種樂趣和習(xí)慣。杜郎口的學(xué)生絕大多數(shù)充滿自信，敢于表現(xiàn)，勇于展示，小組之間爭(zhēng)先恐后，小組之內(nèi)配合默契，秩序井然。整個(gè)課堂爭(zhēng)論不休，敢于發(fā)言，勇于表現(xiàn)，精彩疊起。聽課的老師也陶醉之中，贊嘆不已。三、精彩的展示來源于充分的預(yù)習(xí)。杜郎口中學(xué)的課堂展示之所以精彩是來源于學(xué)生充分而精心的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。這是杜郎口教師在交流中中談到的。預(yù)習(xí)可能是一節(jié)、兩節(jié)、或三節(jié)，預(yù)習(xí)不成功，不展示，也不能上展示課。他們?cè)趯W(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上下了大量功夫，給學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的方法和有效途徑：閱覽室開放，每個(gè)學(xué)生都能查閱資料，小組同學(xué)間相互交流與合作，兵教兵、兵管兵、兵練兵，通過大量資料的搜集、整理和加工，同學(xué)間的交流與爭(zhēng)論，所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容基本理解和掌握，然后用自己喜歡的方式（或讀、或唱、或演、或畫??）展示出來。我認(rèn)為，他們的六環(huán)節(jié)，其中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)才是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。所以我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們抓住預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，相信學(xué)生能行，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式來表達(dá)、展示。教師放下架子，走下講臺(tái)，傾聽學(xué)生的講解，學(xué)生要壯起膽子，敢于走上講臺(tái)，充分自信的展現(xiàn)自我，真正把課堂還給孩子，使課堂變成孩子們求知、探秘、展示自我，陶冶情操的天地和舞臺(tái)。四、以人為本、嚴(yán)格管理、人文關(guān)懷。杜郎口中學(xué)能得到持續(xù)發(fā)展，最根本的保證我覺得是以人為本，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，嚴(yán)格的分層管理制度，和人文關(guān)懷。在報(bào)告中我們聽到，落實(shí)“三三六”