【正文】 口的教學模式，不再把課堂當作我的舞臺，不再是我指揮著學生學這學那，而大膽讓很多學生走上講臺。為了得到更好的展示機會，學生在課前開始預習，課堂上也丟棄了對知識的等待，取而代之的是對知識的主動積極的探索，為了弄清楚一些難題的解答，上課前主動向老師請教，上課時我都要他們在全班同學面前各執(zhí)自己觀點，由同學們評判，我最多給他們一些斷斷續(xù)續(xù)的暗示?？吹綄W生越來越大膽，越來越能主宰課堂時，不得不感慨，這正是一種真正落實自主教學、發(fā)揮學生的主體作用、在課堂上給學生更多展示的機會的全新的教學模式，把課堂真正還給學生的一種教學模式。反思一下我的課堂教學，在實踐過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足和困惑。整個合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是隨意和低效。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。首先，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。其次，“交流”應該包含兩個方面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。課后想想，我的這種做法是完全不對的。有時因有人在課堂上聽課，所以就見不得學生犯錯，看到出狀況就著急，又想收復失地回到了以前的講臺上。當然，我們現(xiàn)在的教學依然停留在摸索階段，我們不是杜郎口。我們參與，我們展望，我們期待。第二篇：杜郎口中學教學模式反思杜郎口中學教學模式反思杜郎口中學教學改革的成功引起了社會上的普遍關注，杜郎口的經(jīng)驗在各學校普遍推廣。杜郎口中學教學特點和教學模式的形成具有它特定的環(huán)境和原因。這是一種艱苦奮斗樂于奉獻的精神；這是一種實事求是自力更生的精神；這是一種勇于開拓創(chuàng)新的精神。我們不能把學習演化為簡單的模仿。如果認為將教室的課桌椅擺放方式改變一下，或者模仿人家的教學模式，上一兩節(jié)公開課就是學習，就這樣，不學也罷。杜郎口中學的教學經(jīng)驗，經(jīng)過八年的艱苦實踐，學生的升學率提高才使他們的教學得以肯定。我們的教學對象與中學不同，教學的要求和檢驗的標準也不盡相同，我們在教學中更重要的是樹立好學習目的，培養(yǎng)學生對社會、家人、同學的愛心和責任心，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，使他們的思維能力、判斷能力得到發(fā)展。由于心理發(fā)育的原因，小學生不具備較強的自學能力和自理能力，他們需要老師的正確引導。我們在教學中多啟發(fā)，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，教會他們怎樣去解決這些問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓學生感受到解決問題的快樂，學習的快樂，才是我們的目的。我們有較先進的教學設備，我們有良好的教學環(huán)境，我們沒有理由培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學生。我們應該有一套屬于我們自己的教學模式。這才是我們學習的真正目的。杜郎口中學的課型有預習課、展示課、反饋課，通過預習、展示、反饋等各個教學環(huán)節(jié)學生們互相學習、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S；把課堂還給學生，把原屬于學生的時間還給了學生；創(chuàng)立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式。我應該把本屬于學生自主學習的時間還給他們，讓所有學生“動”起來，讓他們主動參與學習，讓他們覺得自己是學習的主人，培養(yǎng)和提高他們的學習創(chuàng)新能力。杜郎口中學的改革回歸了教育的本真：培養(yǎng)具有終生學習能力的、自主發(fā)展的人。他們的實踐集中地體現(xiàn)了課程改革的價值追求。在這種為學生生命質(zhì)量負責的思想下，杜郎口中學擺脫了單純追求掌握課本知識的課堂教學，使課堂成了提高學生社會生活能力、提高生命質(zhì)量的操練場。這里的教學過程正在成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。我們看到民主、平等、和諧的師生關系使得學生在數(shù)學課上自豪地宣稱：“你們的方法都挺好，但我的方法更好”；知識、能力、態(tài)度有機整合的教學目標使得學生在課堂上用豐富多彩的手段表達自己對文本的理解；正是教育對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，使得學生在課堂上表現(xiàn)得精神飽滿、自信專注?！痹诿總€班的醒目位置懸掛一堂課學生表現(xiàn)要求：舉手積極、聲音宏亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼跳躍；多種角度，創(chuàng)新實踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。為了落實課堂上教師的主導作用和學生的主體地位，杜郎口中學實現(xiàn)了課堂教學的學生學習態(tài)度要由“供應式”向“超市式”的轉(zhuǎn)變；教師的教學方式由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變；課堂內(nèi)容由“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉(zhuǎn)變。當學生的主體地位被確立的時候，當學生的主體作用被充分發(fā)揮的時候，學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會被完全的激發(fā)和釋放出來。不管是一題多解還是演示創(chuàng)意，不管是演繹延伸還是總結歸納，學生總能讓教師吃驚地感到：“我們的學生真厲害!三、對杜郎口中學的基本經(jīng)驗的思考。為了讓學生能夠在課堂上有信心、有能力進行充分展示，杜郎口中學將預習環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開設了“預習課”。利用反饋對學生進行分類指導，特別是對學習有困難的學生進行個別幫助，充分利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，有針對性地讓優(yōu)生吃飽，差生吃了，實現(xiàn)“雙兵互贏”的目的?！霸?、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的杜郎口模式最大的特點，具有很強的可操作性，其精神和模式最容易被學習和借鑒。比如新課標強調(diào)的自主學習、合作學習和探究學習，杜郎口的小組學習早在很多年前就實現(xiàn)了。想到就去做，去做就做好，不怕失敗，更不怕挑戰(zhàn)，這是杜朗口初中帶給我們的啟示！杜郎口中學成功地解決了學生厭學、成績差的問題?？梢哉f，杜郎口中學正是瞅準了當前教育的軟肋，痛下殺手，運用小組討論、合作探究、自我展示等手段，極大地激發(fā)出了學生的興趣，使他們沉浸在這種氛圍中，樂此不疲。學習杜郎口中學必須學習其本質(zhì)，而不是簡單照辦其形式，我們既不能盲目崇拜、原盤照端，更不能全盤否定、一葉障目，千萬莫“畫虎不成反類犬”?；剡^頭來細思量，反思杜郎口教學模式帶動下的教學細節(jié)，帶給我很大的啟示。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？這是需要我們深入思考的問題。當學生把自己學習的痕跡展示在黑板上時，胸有成竹的老師以學生為本會及時調(diào)整自己的教學，和學生同步進行。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外了。學生真正成了課堂的主人，全班一般分成六個小組，由教師給每個小組分配任務，在充分預習的基礎上，學生分組來展示他們的學習成果，展示的方式上完全有學生自己做主，學生充分發(fā)揮出了他們的聰明才智，展示學習成果的方式非常獨特、新穎而且學生樂于接受。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。教育家沃得說過：“平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識”。三面黑板，撤走教室里的講臺，讓學生講授新課，這樣聽起來有些荒唐，總讓人有些詫異。剛開始學生也不很習慣，經(jīng)過一段時間的磨練，學生習慣了這種教學模式，課堂有了活力，學生學習興趣明顯與以前不一樣了。我發(fā)現(xiàn)學生對知識的探究能力越來越得到提高，學生的積極性提高了，學習能力加強了，由于參與了知識的探究，對問題的認識更深刻了。二、在實踐中反思，在反思中成長杜郎口課堂教學改革徹底顛覆了舊式課堂教學，無論是形式的變化，課堂模式的變化，學生角色的轉(zhuǎn)變，都是具有開創(chuàng)性的嶄新變化。教學反思，重點談幾點不足：課堂討論的反思小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的最明顯的特征。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。很明顯，這并不是真正的合作。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調(diào)小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程如何對待學生在課堂中的失誤在各組同學展示氧氣制取實驗時，有的同學在操作過程、知識點的講解等有些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了很多錯誤，本來這正是下面其它同學找錯誤、討論交流互動的絕好時機，可是當同學在很短時間內(nèi)沒有找出錯誤時，我有點著急，沒有給學生足夠思考的時間就直接給出了正確的點撥。這本來是一個很好的幫助同學們糾正錯誤的機會，是反例，應該好好的加以利用，結果被我輕易地點撥出來了，錯失了一次大好的糾錯機會，真不應該。在今后的課堂教學中我要正視學生所犯的錯誤，要把學生的錯誤放大后再加以化解，盡可能使更多的同學加以注意從而避免發(fā)生類似的錯誤。如何不斷學習，不斷進步，不斷把杜郎口先進的教育理念和教學模式，與我們的課堂教學協(xié)調(diào)和諧地融合在一起，是個難題，也是一個擺在我們眼前的迫在眉睫的問題?？傊?，在學習中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學，用心去思考和反復實踐杜郎口中學課堂教學模式中的每一點，堅持不懈，持之以恒，我們一定會創(chuàng)造出適合我們學校的教學模式，擁有美好的明天。這次的學習我應改變自己的上課、備課方式。老師的微笑，能化解師生之間的情感隔閡，一個微笑能傳播教師的愛與鼓勵，一個微笑，能使學生免挨打擊，重新鼓起努力學習的信念，一個微笑，給學生帶來無窮的自信與勇氣，多一份微笑，少一份訓斥，使我收到了意想不到的教學效果，學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。三、學生活動量：學生活動要求達到三十五分鐘。杜郎口成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。杜郎口教學反思3課改工作已經(jīng)經(jīng)歷了一期了，在這場改革中我們有很多收獲，也有很多困惑。通過本次學習，讓我明白了以后教學工作的方向，如何設計課堂。首先，我認為對教案的編寫和設計是上好這類課的關鍵。有了有效預習才能有課堂中的精彩展示，也終于可以解決一直困擾我們的一個問題——每堂課時間不夠用。其次，對課堂教學流程的安排方面。本節(jié)課是一節(jié)包含探究新知識的內(nèi)容，他的展示采用了學生個人展示的形式，而我們平時都是按分組pk堂堂課大展示，這樣就很浪費時間也沒有實效。對于練習課則可采用大展式的方法，總之一點就是能讓學生動起來這才是我們追求的課改的真諦！再次，是對邊緣生的處理。而我們以前在課堂中總是困惑學困生不學，不講到后來就變得越來越差，導致全班成績提不起來。因此我決定在以后的教學中調(diào)整評價制度，重視后進生的發(fā)展和幫扶。短暫的一天的學習，給我留下的深刻的印象。學生在課堂上不拘一格，秩序雖然感覺有些亂，但學生很有活力，人人都積極發(fā)言，在這種看似很亂的情況下，人人都在完成自己的學習任務，沒有偷懶的學生。當然，這肯定得歸功于教師素質(zhì)及教學基本功。教師在課堂上采取了不同方式不同手段充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性。在教學中，教師成為了學生學習的合作伙伴，沒有權威，教師更多的是傾聽，在學生講得不透時，進行進一步追問或點撥。同學們在老師的引領下，積極參與學習，展示自我，使課堂真正的活了起來。在以前的教學中，也曾想過，孤立地上預習課和反饋課，學生的興趣點在哪里？長在以往，學生會漸漸失去學習的積極性（尤其是語言學科）。且更加讓我明白了如何讓預習達到更好的效果。給學生更多的時間思考、交流，然后一起探討，老師參與其中。第三，杜郎口中學主要強調(diào)學生的學，真正把課堂還給學生，把時間還給學生，真正體現(xiàn)“以人為本、關注生命”的主題。這就要求解決時間及效率的問題。當然這就要求教師得吃透教材，充分把握教材的重、難點、考點及關鍵，哪些詳講，哪些略講，甚至哪些可以不講。杜郎口中學能讓全體學生參與，并能讓每一個學生都能得到充分鍛煉的機會，我所困惑的是：現(xiàn)在的班額較大，且不說有部分學生自我約束能力差，總有開小差的情況發(fā)生，若要在短短一節(jié)課中讓全員參與這個也不難，但真正要讓不同層次的每一個學生都能得到充分的練習，這對我來說還是一個很大的考驗。總之，學習杜郎口，收獲是很大的。杜郎口將課堂還給學生后，對教師的要求更高了。在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。能夠真正的進入杜郎口專家的課堂中是我們一直以來最希望的事情，總想親眼看看別人在課堂上是怎樣發(fā)動學生動腦動手動口主動學習的！聽了常燕老師的課以后，我真的是很佩服！短短的兩個小時，能夠讓我們認為上課一團糟的學生們有序地、爭先恐后地搶著回答問題，而且完全脫離書本，聯(lián)系實際生活能夠說得那么好，真的是太讓我們驚訝了！實事證明了，改革最大的難題不是學生做不到，也不是老師做不到，而是我們的觀念很難轉(zhuǎn)變！我覺得我們之所以總是不敢放手讓學生去做，是因為我們心底里是不相信學生不需要教師教就能夠?qū)W好。另外，我覺得常老師貫穿整個課堂的思路，就是不斷地鼓勵學生大膽發(fā)言，不管是課前活動中說繞口令，還是詞語接龍，都是為了激勵學生地競爭意識和小組合作意識，通過小組PK、男女生PK、鼓勵性評價等方式讓學生一直處在比賽的競爭和表揚鼓勵的氛圍中，讓學生體會到大膽發(fā)言時的自豪感和PK勝利時的成功感！這樣學生怎么會不積極地思考，不搶著回答問題？在交流時，常老師談到了對學生地評價機制多元化，我覺得我們目前僅通過對小組的評分來評價學生是不合理的，我們應該多對優(yōu)秀的同學進行獎勵，多對后進的學生進行鼓勵，這樣才能發(fā)動所有的學生積極主動的參與我們的小組合作交流。我們應該更加充分的思考教學過程中如何激勵學生地競爭意識，通過多種多樣的手段鼓勵學生，多次的刺激學生，讓他們一直處于興奮的狀態(tài)，才能真正地達到我們期待的學習效果。另外，深入地思考如何激勵學生，如何調(diào)動學生地學習積極性，備課時更注重教學設計中學生可能出現(xiàn)思路偏移的地方并思考如何及時引導學生回到正確的思路上來。這次的學習我應改變自己的上課、備課方式。老師的微笑，能化解師生之間的情感隔閡，一個微笑能傳播教師的愛與鼓勵，一個微笑，能使學生免挨打擊，重新鼓起努力學習的信念，一個微笑，給學生帶來無窮的自信與勇氣，多一份微笑，少一份訓斥，使我收到了意想不到的教學效果，學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。三、學生活動量：學生活動要求達到三十五分鐘。杜郎口成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。杜郎口教學反思7老懷哨完?。航瘌P江 杜郎口中學教改的成功讓我真正思考究竟應該如何在自己的課堂教學中切實推行素質(zhì)教育，有人說中國農(nóng)村條件差，實行素質(zhì)教育有困難。由此看來，素質(zhì)教育關鍵不在于學校的硬件，還在于人的理念。激發(fā)他們的好奇心和探究精神，使廣大青少年在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展。興