聽竇桂梅老師-在線瀏覽
2024-10-24 22:59本頁面
【正文】 傾訴（教師用眼神提示畫面中的“ 再見了，親人”）—生：再見了，親人?。ǜ星闊崃遥煟旱巧狭嘶疖?，他們?nèi)匀粦賾俨簧岬厮蛣e——生：再見了，親人?。ǜ星殡y舍）師：火車遠(yuǎn)去了，那聲音仍在天空回蕩——生：（齊）再——見——了，親——人——?。ǜ星樯顡?，聲音由近及遠(yuǎn)）師：（出示課件“別親人”）再見了，親人——他們就這樣依依分別（教師語氣很慢，很動(dòng)情，同時(shí)播放站臺上當(dāng)時(shí)真實(shí)的告別場景）生：（表情激動(dòng)，完全進(jìn)入情境，把自己當(dāng)志愿軍經(jīng)歷催人淚下的感人場面）師：列車就要離開了，志愿軍們只好發(fā)出了最后的呼喊（引導(dǎo)讀課文后三段）生：“再見了，親人！再見了，親愛的土地！我們的心??”（出示課文后三個(gè)自然段）師：聽著志愿軍的話語，朝鮮人民會(huì)怎樣告別？生：“再見了，親人！再見了，親愛的志愿軍！”（學(xué)生在老師手勢的暗示下改動(dòng)后三個(gè)自然段）師：對！他們的心聲和志愿軍是一樣的，只是稱呼的改變。生：（教師用手勢引導(dǎo)，學(xué)生扮演不同角色互相對讀，此起彼伏，氣勢感人）師：（課件播放火車開動(dòng)的情景，這一景象更是感人）車輪滾滾，列車在走，情卻不走！一邊還是志愿軍，一邊還是朝鮮人民，他們的告別一聲疊過一聲。（教師用手勢指揮兩組學(xué)生。生：（深沉地）親——人。這篇課文從會(huì)意字“親”入手，引導(dǎo)學(xué)生從有血緣關(guān)系的親人擴(kuò)展到對無血緣關(guān)系的親人再到跨越國度的親人的理解。是竇老師在給干枯的樹兒精心澆水、施肥。我徘徊在這樣惹人愛慕的樹蔭下，心中翻騰蹈海，好讓人依賴的大樹呵。劉秀榮“解放思想”大討論活動(dòng)期間，我始終堅(jiān)持邊學(xué)邊改，學(xué)改結(jié)合，針對工作實(shí)際，認(rèn)真查找自身在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面存在的突出問題，并從自身思想深處挖根源，找原因，自訂措施，修正錯(cuò)誤，主動(dòng)整改，以達(dá)到自我教育、自我完善的目的。一、存在的問題對教育教學(xué)理論的理解不夠透徹，沒有上升到較高的層次。有時(shí)對某些問題的分析和反思不到位。理論不能聯(lián)系實(shí)際，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐不可能取得好效果，反之亦然。三、改進(jìn)的措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。提高思想境界，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)自身形象的建設(shè)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并切記:“身正為范，學(xué)高為師”的千古良訓(xùn)。作為一名教師，在本次活動(dòng)中就要認(rèn)真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。根據(jù)這些法規(guī)法紀(jì)，我有變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象：比如對沒完成作業(yè)或未交作業(yè)的學(xué)生罰掃地，對聽課不認(rèn)真的學(xué)生罰站??從這些現(xiàn)象可以根據(jù)出我對教師法規(guī)法紀(jì)的認(rèn)識、理解還不深透，在整風(fēng)過程中，應(yīng)嚴(yán)格反省批評自己。學(xué)校是我家，學(xué)生是自己的親骨肉。而我有時(shí)批改作業(yè)不及時(shí)，有時(shí)工作不準(zhǔn)時(shí)完成，這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。教師的職責(zé)是教書育人。我認(rèn)為自己的教學(xué)效果不太理想。
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