【正文】 在這過程中孩子逐步學(xué)習(xí)著從被愛到愛別人，并對此產(chǎn)生了當(dāng)哥哥、姐姐的自豪感，體驗(yàn)到關(guān)愛別人的情感?；顒?dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，感受與朋友游戲的快樂，體驗(yàn)關(guān)愛別人的情感。表現(xiàn)人物的高、矮對比關(guān)系。欣賞畫若干?；顒?dòng)過程：一、觀看照片，回憶、交流自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的情景。師：“老師除了用拍照，還用了畫畫的方法，把你們與弟弟、妹妹一起游戲的快樂情景記錄下來?！罢埿∨笥巡虏聢D畫中的兩個(gè)小朋友，哪個(gè)是哥哥？哪個(gè)是弟弟？你又是從哪里發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的人物動(dòng)態(tài)。）三、師幼合作，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的示范?！霸谝郧靶∨笥岩褜W(xué)會(huì)畫‘我自己’了，現(xiàn)在請小朋友出來畫《我自己》。（在畫中添畫“小人”的頭部位置及手拉手的動(dòng)作。今天我們來畫一幅“大手拉小手”的圖畫，請小朋友把自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的快樂情景表現(xiàn)出來并且讓別人一看就知道哪個(gè)是你，哪個(gè)是弟弟或妹妹。用線條筆畫好后，請小朋友想一想用什么顏色表現(xiàn)你當(dāng)時(shí)的快樂心情，然后為畫面穿上一件漂亮的衣服。請個(gè)別幼兒出來介紹自己的圖畫。嘗試運(yùn)用不同的材料來制作氣球娃娃，并注意配色協(xié)調(diào)。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。活動(dòng)準(zhǔn)備氣球娃娃、吹好的氣球(帶小棒)、毛根、報(bào)紙、包花紙、廣告紙、即時(shí)貼、蛋糕盆、音樂等。(出示小氣球)“有個(gè)小氣球，它有個(gè)愿望，它想讓自己穿上漂亮的裙子跳起舞、戴上花帽子唱起歌，有一天，它的愿望終于實(shí)現(xiàn)啦!看，它變成了一個(gè)美麗的氣球娃娃了。出示氣球娃娃，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣球娃娃的五官以及裝飾所用的一些廢舊材料。教師示范創(chuàng)作氣球娃娃，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意氣球的顏色與裙子、帽子所選的包裝紙的配色協(xié)調(diào)。三、大膽想象、動(dòng)手創(chuàng)作。教師適當(dāng)指導(dǎo)，給予有困難的幼兒一定的39。四、展示作品、進(jìn)行評價(jià)。把幼兒的作品掛在教室或走廊內(nèi)，布置環(huán)境。幼兒園中班美術(shù)教案6設(shè)計(jì)意圖：在平時(shí)美術(shù)課教學(xué)中，我們一般都是畫一樣?xùn)|西，先構(gòu)圖，在涂色。豎、橫、圈都有，涂得均勻，涂得豐滿的不是很多，本堂課我就主要是訓(xùn)練幼兒涂色了，在利用情境增添活動(dòng)的情趣。積極參與鋪路的游戲，體驗(yàn)到成功的快樂。剪刀、膠水、油畫棒、幼兒操作材料人手一份。你覺得什么地方漂亮？（評析：第一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識圖形顏色，先介紹一下涂色，重點(diǎn)講解圖形。咦！這條路還沒鋪完，我們繼續(xù)把它鋪下去——拉開如：深綠和淡綠是兄弟，一定要同一個(gè)方向，涂均勻，在線里面涂，不要涂到外面去，兩個(gè)好朋友要手拉手。我覺得顏色講解的過細(xì)，應(yīng)該讓幼兒直接認(rèn)識的顏色：如深綠色，淡綠色。三、出示背景圖師交代：小兔子家里房子造好了（一邊講一邊出示背景圖）。（評析：幼兒看到背景圖都很激動(dòng)，注意力一下子都集中過來了。幫助有困難的幼兒。（評析：幼兒興趣很濃，樂意參與。顏色涂得漂亮的表揚(yáng)。整個(gè)活動(dòng)以游戲化，情節(jié)化的形式展開，給幼兒營造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。幼兒興趣極高，能大膽選擇不同的顏色進(jìn)行涂色，活動(dòng)效果不錯(cuò)。在活動(dòng)中課堂氣氛比較活躍，大部分幼兒能夠掌握了涂色的基本方法。，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象。、彩色紙等?；顒?dòng)過程：一、從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉的多樣性。（邊欣賞邊問小朋友葉子是什么形狀的）。二、教師講述樹葉拼貼畫的方法。（老師快速用幾片樹葉在手里拼湊出小動(dòng)物大致外形，問幼兒像什么，然后貼在紙上）：原來把各種形狀的樹葉加以拼接，就可以變成有生命的小動(dòng)物了。三、幼兒分組操作，老師給予具體指導(dǎo)。修改建議本次活動(dòng)我沒有把重點(diǎn)放在拼湊組合樹葉的方法，重點(diǎn)是讓幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行樹葉擺放，樹葉和樹葉之間可以有很多的組合方式，可以變化出很多不同的東西?；顒?dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)、開拓視野、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒園中班美術(shù)教案8活動(dòng)目標(biāo)樂意參與裝飾鞋底花紋的活動(dòng)，能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅。感受色彩對比。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)畫裝飾畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅?；顒?dòng)過程觀察鞋底，引發(fā)興趣。(1)幼兒觀察各自鞋底花紋，并且相互比一比，說說各自鞋底花紋有什么不一樣。設(shè)計(jì)鞋底花紋。(2)提示：將畫有鞋底的紙對折，中間選擇一張自己喜歡的彩色復(fù)印紙，用鉛筆進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)出現(xiàn)花紋對稱的美麗的鞋底了。展示、欣賞作品。(2)請幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的鞋底花紋，老師對每一幅作品都給予肯定。在區(qū)域活動(dòng)中開展“為爸爸媽媽設(shè)計(jì)鞋底花紋”的活動(dòng)。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計(jì)花紋，這樣的活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，我又鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成美麗的圖案。通過延伸活動(dòng)，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對裝飾畫的認(rèn)識，提高了對裝飾畫的興趣。幼兒園中班美術(shù)教案9活動(dòng)目標(biāo)：在拼拼擺擺的過程中設(shè)計(jì)出各種汽車，并會(huì)用多余的材料添加汽車的車窗和門等。培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。顏料、有孩子事先剪好的圖形等。（1）笛笛笛，誰來了？（出示公共汽車）公共汽車是什么樣的呀？（請孩子仔細(xì)觀察，能用完整的語言來表述。）（2）這又是什么車呀？（小轎車）小轎車有時(shí)什么樣的呀？（請孩子通過與公共汽車比較來說說。（1）那你們喜歡汽車嗎？老師就為你們準(zhǔn)備了各種各樣的圖形，讓我們自己來拼一拼，拼出各種不同的汽車。（3）交流：請孩子上臺擺一擺、并說一說你拼出的什么車，并引導(dǎo)孩子圖形間的`重疊。（1）交代要求讓孩子學(xué)習(xí)雙色刷的方法，并引導(dǎo)孩子觀察背景的添加。（重點(diǎn)指導(dǎo)圖形與圖形的連接。2．嘗試用手指在宣紙上點(diǎn)畫出櫻桃，感受宣紙的獨(dú)特質(zhì)感。活動(dòng)準(zhǔn)備、櫻桃圖片，畫有盤子和櫻桃柄等內(nèi)容的作業(yè)紙人手一張?；顒?dòng)過程1．欣賞櫻桃實(shí)物或圖片，了解櫻桃的外形特征。(1)教師：紅紅的櫻桃真好吃，還有一些小朋友也想吃，可是他們的盤子里只有櫻桃柄，沒有 櫻桃，我們來給它們添上櫻桃吧。教師提供畫好櫻桃柄的作業(yè)紙，一是幫助幼兒鞏固一一對應(yīng)的概念，二是幫助低齡幼兒解決構(gòu)圖困難的問題。給盤子里添好櫻桃后要用桌子上的小毛巾擦擦手。教師：你最想吃哪幅畫上的櫻桃？評價(jià)應(yīng)側(cè)重于畫面上否干凈整潔，點(diǎn)印櫻桃的位置上否恰當(dāng)。評析：手指點(diǎn)畫活動(dòng)對小班幼兒來說難度不大。在此基礎(chǔ)上，還可以延伸進(jìn)行類似的“漂亮的梅花”、“紫色的葡萄”等手指點(diǎn)畫活動(dòng)。體驗(yàn)共建動(dòng)物新家，幫助小動(dòng)物的快樂。幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。二、給動(dòng)物造新房——利用不同的動(dòng)物局部特征及其習(xí)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)不同動(dòng)物的房屋出示各類動(dòng)物的圖片過渡語：老虎有了自己的新家，其他的動(dòng)物朋友們也要造新房，邀請我們幫它們設(shè)計(jì)新家；你想幫哪位動(dòng)物朋友設(shè)計(jì)新家，怎么設(shè)計(jì)呢？（幼兒說到的動(dòng)物可以逐一出示動(dòng)物圖片，給幼兒一些借鑒）小結(jié)：原來動(dòng)物身上的花紋、身體的部位、喜歡吃的食物都可以成為新家的設(shè)計(jì)，這樣動(dòng)物朋友不會(huì)搞錯(cuò)自己的`家了，真特別的房子呀！幼兒創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)觀察幼兒能否根據(jù)不同動(dòng)物的局部特征以及動(dòng)物的習(xí)性進(jìn)行設(shè)計(jì)。三、動(dòng)物的新家——分享交流、體驗(yàn)成功動(dòng)物的新家造好了，猜猜看這些都是哪些動(dòng)物的新家呢？為什么？小結(jié)：今天動(dòng)物