【正文】 林受到破壞。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。⒃那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢？（可恥）這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。你對(duì)此有什么看法？⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？（出示課件18）你們對(duì)這段話是怎么理解的？（理解“至少”出示課件19）（板書：唯一）科學(xué)家還提出了其它設(shè)想（出示課件20）⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？（生：保護(hù)地球）⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。這也是我們國家的一部法律《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》所涉及的范圍。（出示課件22）聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。所以，我們大家從現(xiàn)在開始，要從小事做起小行動(dòng)保護(hù)大地球。４、實(shí)踐作業(yè)：成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。除了腳步印，什么也別留下。為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水第四篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學(xué)家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類生活的星球，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。（板書課題）二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源?；顒?dòng)二：論證地球是人類的家園活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？（2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。（2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況?！吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課只有一個(gè)地球。好，齊讀課題。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們來聽寫一下看大家預(yù)習(xí)的效果怎么樣？【出示生詞】遨游渺小恩賜慷慨目睹自然資源①自由讀。③這些詞語中有不理解的詞語嗎？出示：礦物資源（不可再生）水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）④齊讀一遍。好，先來看第一段主要講了什么？你找到書上的關(guān)鍵句了嗎？請(qǐng)你來說！地球渺小。時(shí)間到。你從哪些詞語可以看出地球的美麗？（1）找出句子之后，讀一讀。出示半徑圖。板書列數(shù)字（3）打比方：一葉扁舟。五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)要求通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。地球所擁有的自然資源是有限的。……三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。四、檢查自學(xué)效果讀生詞：遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。指出難寫的字：裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。五、學(xué)生再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。）質(zhì)疑，提出不懂的問題。練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、通讀全文，從整體入手課文共分幾段，為什么這么分？提出你不明白的問題。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是1億平方公里。以上的數(shù)字表明了什么。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。默讀課文3～4自然段。說話時(shí)要按課文的先后順序。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。投影。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。概括第一段的段意。）第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第二段默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：a、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。概括段意。）二、總結(jié)思考請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。）三、指導(dǎo)造句渺小、貢獻(xiàn)。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。三、教學(xué)過程：（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。提問：你能用一句話來形容地球嗎？（三）、了解地球的“可愛”從哪些句子可以看出地球的可愛？請(qǐng)找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。并再請(qǐng)同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。（出示相片：濃煙、伐木……）看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時(shí)她也太容易破碎了。然后小組討論。（2） 小組匯報(bào)。（五） 、總結(jié)歸納：（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理。1. 我們要保護(hù)地球，以為我們――（生讀課文）2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！完后匯報(bào)。同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。b) 寫一篇300字左右的讀作感。d) 開展社會(huì)調(diào)查。寫一份簡單的報(bào)告。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說明方法及其作用，對(duì)說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)也都有所了解。三、教學(xué)目標(biāo)“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語。，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，說出課文主要內(nèi)容。，體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞《只有一個(gè)地球》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（預(yù)設(shè)并板書：保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。同學(xué)們齊讀課題的過程就是喊出口號(hào)的過程，加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。下面我們來看看下面的詞語，哪個(gè)容易寫錯(cuò)、哪個(gè)容易讀錯(cuò)？詞語的意思你是否都弄明白了。文中指地球的外表光亮而透明。濫用：胡亂或過度地使用。威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。渺小：非常微小。）二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容。（2）第2自然段關(guān)鍵句。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”?？稍偕Y源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：在一定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫出人類的選擇只有這一個(gè)）（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：（1）地球美麗但渺?。唬?）地球的自然資源有限；（3）目前，人類還無法移居其他星球；（4）我們要精心保護(hù)地球。）三、厘清每段內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系以上四個(gè)內(nèi)容，作者最想說的是哪一個(gè)內(nèi)容？這個(gè)呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？（第9自然段：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。同學(xué)們一起說說，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”？（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說明地球相較于宇宙而言是渺小的。集體交流，聚焦：第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。另外，從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類的態(tài)度是“無私的、慷慨的”，人類對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。課文引用科學(xué)家研究成果說明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語的理解，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實(shí)現(xiàn)”，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。抓住“可愛、容易破碎”再次體會(huì)地球的“美麗、無私”與人類的“丑陋貪婪”，體會(huì)作者說明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時(shí)也是看待問題的最高視角，說明了“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。）第二課時(shí)一、品讀語言，體會(huì)特點(diǎn)，想想文章在語言上有什么特點(diǎn)，批畫句子，進(jìn)行佐證？（大量采用說明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化），感受課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。（這句話運(yùn)用了描寫，展開想象?！薄熬К摰那蝮w”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。（這句話運(yùn)用了打比方的說明方法，形象生動(dòng)地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。）（4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。）（5）再說，又有多少人能夠去居住呢？（這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧?。ńY(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨。（孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流）。）標(biāo)語：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。過程與方法通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解地球的“可愛”和“容易破碎”。學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動(dòng)畫?？戳诉@個(gè)動(dòng)畫，你想說些什么？看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。全班齊讀這句話。（教師板書：可愛破碎）二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?？老師?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。聽！老師還聽到一個(gè)傷心的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會(huì)說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說能不能呢？找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文57自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)。）四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會(huì)同