【正文】 所作，呂巖也就是民間傳說(shuō)中的八仙之一呂洞賓。整首詩(shī)描繪的是牧童“日出而作，日落而息”，安然恬靜的生活和牧童無(wú)羈無(wú)絆的心靈。青山青草里，一笛一蓑衣?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已有較多的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。古詩(shī)所描繪的牧童生活對(duì)于在城市里成長(zhǎng)的小孩而言距離較遠(yuǎn)，特別是那種自然放松的生活狀態(tài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《牧童》，通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)到詩(shī)中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。[預(yù)設(shè)] 《所見(jiàn)》師：你能給大家背一背嗎？（生背古詩(shī)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！比绻麑W(xué)生在背的時(shí)候沒(méi)有注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏，要及時(shí)糾正，讓學(xué)生再背一背或者全班齊背。意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。相信同學(xué)們對(duì)于這個(gè)頑皮可愛(ài)、天真爛漫的小牧童形象一定記憶猶新，那我們今天要學(xué)的這個(gè)牧童和之前的有什么不一樣呢？誒，老師這里可沒(méi)有答案，相信等你們上完了這堂課，自己就給解決了?！睅煟呵迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。那又是怎樣的一個(gè)小牧童？生：純樸率真、自由自在的牧童。注意要在哪個(gè)詞上下功夫。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。而今天我們要賞析的《牧童》是唐代詩(shī)人呂巖寫的。一讀字正腔圓，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。三讀詩(shī)中意境。老師相信，完成這三個(gè)要求的同學(xué)，已經(jīng)可以做到熟讀成誦了（師板書）。[設(shè)計(jì)意圖] 建構(gòu)主義指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)一系列主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程完成的，而這一建構(gòu)又是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，在新課之前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫古詩(shī)中的牧童形象，既復(fù)習(xí)了所學(xué)習(xí)的古詩(shī)，又明確了牧童形象的一般特點(diǎn)，為理解牧童無(wú)憂無(wú)慮、怡然自得的生活打下基礎(chǔ)。有利于第二環(huán)節(jié)明詩(shī)意，悟詩(shī)情的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。今天老師換一種方法，這個(gè)方法叫作“點(diǎn)詞成句”。如果你知道了，就馬上舉手示意，可以嗎？可以的話，我們就開(kāi)始吧。師：弄[預(yù)設(shè)] 生：笛弄晚風(fēng)三四聲。（生再讀）師：讀完這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ [預(yù)設(shè)] 生：笛弄晚風(fēng)生2:笛子怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢？師：這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明你有在認(rèn)真地讀詩(shī)，笛弄晚風(fēng)，這里的笛指的是笛聲，那笛聲怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢？有沒(méi)有同學(xué)有自己的理解？（如沒(méi)有學(xué)生回答，可以引導(dǎo)提問(wèn)是誰(shuí)在逗弄誰(shuí)？是誰(shuí)中有誰(shuí)？）[預(yù)設(shè)] 生：風(fēng)中有笛聲，是風(fēng)在逗弄笛聲。是笛聲在風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù)。生2：一下高，一下低。就是“笛弄晚風(fēng)三四聲”。師：那就是悠揚(yáng)的不間斷的笛聲，是嗎？誰(shuí)吹的？（牧童）在什么時(shí)候，什么情況下吹的？[預(yù)設(shè)] 生：放?；貋?lái)的時(shí)候。師：你們是怎么知道的？（歸來(lái)飯飽黃昏后）哦。笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無(wú)。[引導(dǎo)] 師：你學(xué)過(guò)樂(lè)器嗎？你吹笛子的時(shí)候和牧童吹笛子的時(shí)候一樣嗎？（不一樣）我們來(lái)看看牧童是怎么吹笛子的。[引導(dǎo)] 師：那橫坐在牛背上，隨意地吹著笛子，這時(shí)候，牧童的心情怎樣？ [預(yù)設(shè)] 生：牧童心情很舒暢，很悠閑。還讓人感受到了牧童愉快，舒暢的心情。我們?cè)賮?lái)讀一讀這句詩(shī)，注意要讀出一種悠閑，自得的趣味來(lái)。[預(yù)設(shè)] 生：鋪，給人一種一大片草原的感覺(jué)，看不到邊的。（那就用你的讀體現(xiàn)出它的壯觀）師：給鋪組個(gè)詞（鋪展、鋪開(kāi)、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地??）那一般鋪會(huì)用來(lái)搭配？（地磚，床，地毯??）你們覺(jué)得這柔軟的草像什么？生：地毯。走在這樣的原野上，你有什么樣的感受？[預(yù)設(shè)] 生：給人一種很舒服的感覺(jué)。（那你就用舒暢的感覺(jué)讀一讀）師：在這廣闊無(wú)垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開(kāi)的巨大的綠地毯啊。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。（生讀）師：那你還能從詩(shī)句中的哪個(gè)詞知道這是個(gè)遼闊的草原呢？ 生：六七里師:這也是一個(gè)——（虛指），也突出了草原的無(wú)邊無(wú)際。老師試著兩種不同的讀法來(lái)讀，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。老師覺(jué)得不夠大，再大些，再大些。（生讀草鋪橫野六七里）師：現(xiàn)在，原野上傳來(lái)牧童的笛聲，讀——（草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲）一望無(wú)際的原野上傳來(lái)時(shí)斷時(shí)續(xù)、忽隱忽現(xiàn)的笛聲，（鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲），行在歸途上的牧童，騎牛弄笛，一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)伴著悠揚(yáng)飄逸的笛聲，就是（草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲）[導(dǎo)語(yǔ)] 師：接下來(lái)，老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)充當(dāng)點(diǎn)詞人，看看他回點(diǎn)哪個(gè)詞。你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要點(diǎn)這個(gè)詞呢？你從中讀出了什么？[預(yù)設(shè)] 生：我讀出了，牧童很愜意地躺著，在賞月。你還讀出了什么？）生2：牧童很舒服、很隨意地躺著。你從哪里看出來(lái)的）因?yàn)樗貋?lái)以后，吃了晚飯，連蓑衣都不脫就躺下了。師：牛羊入圈，空閑了。生2。生3：月亮升起的時(shí)候，師：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空的時(shí)候。如果你就是牧童，你能和大家分享你那時(shí)候的感受嗎？師：所以這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙?。∧銈兡茏x出這種感覺(jué)嗎？（生讀，師相機(jī)指導(dǎo)）師：如果老師換個(gè)詞呢？你們聽(tīng)聽(tīng)還有這種感覺(jué)嗎？“不脫蓑衣躺月明”說(shuō)說(shuō)你的看法。現(xiàn)在，老師想和你們一齊背一背這首詩(shī)，背的時(shí)候不講快，講求的是背詩(shī)的節(jié)奏，要背出詩(shī)的韻味來(lái)。（齊背）[設(shè)計(jì)意圖] 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生抓字眼，明詩(shī)意，多誦讀，并在此基礎(chǔ)上悟詩(shī)情。只有一遍遍地讀，學(xué)生才能產(chǎn)生自身的真切體會(huì)，才有個(gè)性化的理解和感悟。有助于提高教學(xué)效果。三、以一帶三，悟詩(shī)情[導(dǎo)語(yǔ)] 師：這首詩(shī)一共有兩句，分別寫了牧童哪些生活場(chǎng)景呢？ [預(yù)設(shè)] 生：第一句寫了牧童放牛歸來(lái)。你眼前是怎樣的一個(gè)牧童？[預(yù)設(shè)] 生：一個(gè)十分愜意的，自由自在的牧童，（從哪里看出來(lái)？）弄笛。所以這是一個(gè)悠閑，自由自在的牧童。（是的，悠閑隨意的，自由自在的能不快樂(lè)嗎）師：第二句寫了什么場(chǎng)景[預(yù)設(shè)] 生：第二句寫了吃完了晚飯之后，牧童在休息。（生說(shuō)）師：回到家的牧童，吃飽了飯，連蓑衣都不脫，就躺在草地上賞月休息了。棕是指棕櫚樹(shù)的葉子，質(zhì)地很硬。生：他是很自在的，瀟灑的,沒(méi)有想那么多。這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)[預(yù)設(shè)] 生：自然放松的。生：愜意的。（生發(fā)表觀點(diǎn)）老師知道，你們都想過(guò)牧童的生活，都心向往之。那牧童的生活到底是不是真如詩(shī)人所言那般無(wú)拘無(wú)束，自由自在呢？我們先來(lái)看看另外一首詩(shī)里的牧童。青山青草里，一笛一蓑衣。何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非。我們一起來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)看一看，下面三幅畫分別對(duì)應(yīng)的是哪句詩(shī)呢？（牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛）（日出唱歌去，月明撫掌歸）（青山青草里，一笛一蓑衣）師：看著這三張圖，也可以聯(lián)系所學(xué)課文，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。（何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非）。師：當(dāng)暮色中，歸來(lái)的牧童伴著清風(fēng)握著短笛信口吹，詩(shī)人感嘆地說(shuō)——（何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非）。（生讀）（配樂(lè)）師：一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境