【正文】 為何引入新的伙伴。為今后更大的合作開辟了新的空間。三個階段上課更能使聽課老師集中參加學(xué)習(xí)，盡可能減少對學(xué)校正常教學(xué)工作的影響，所以這次要求同一個學(xué)科的必須聽課、其他學(xué)科歡迎聽課。年級主任主要學(xué)習(xí)年級管理經(jīng)驗、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗，這三個人每人都拿出半天的時間與xx高中的對應(yīng)干部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗會在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點逐步體現(xiàn)出來。二、收獲上課評課方面xx之行我校上課和評課的六位教師展現(xiàn)了個人的風(fēng)采、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。生物老師門少云的課教材處理精當(dāng)，概念挖掘深入、張立波組長點評恰到好處，得到與會同行的高度評價。連云港正在推進(jìn)生態(tài)課堂）。劉作敏特教的評課高瞻遠(yuǎn)矚，理論功底深厚，令人耳目一新。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了有簡單到復(fù)雜，由已知到未知的認(rèn)知過程。佟文剛老師的物理課在設(shè)計環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動層層深入，教學(xué)手段多樣。專家點評方面這次三位專家的點評，各具特色。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、預(yù)設(shè)問題的生成、教學(xué)活動的有效性等7個方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細(xì)的闡述。如何進(jìn)行課堂觀察我建議大家研究一下美國人寫的《透視課堂》。三個不講體現(xiàn)了新課程教育價值觀，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。張世國老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時間，要尊重學(xué)生對問題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ)，合作不是簡單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。我建議每一個20高中的老師都要仔細(xì)琢磨專家提出的課堂教學(xué)的觀點，這樣才能不斷提升個人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。從上課的安排、接待的安排方面，體現(xiàn)了兩地生活習(xí)慣，兩校辦學(xué)理念管理理念的不同，這正是同課異構(gòu)活動價值所在。同時也堅定了我們今后舉辦活動的心態(tài)、姿態(tài)。通過四次的同課異構(gòu)發(fā)現(xiàn)，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們評課教師的評課水平是一流的?，F(xiàn)在大家比較認(rèn)可通過上課和評課是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)最直接的方法之一，每一次磨練之后，在各個方面都有所提高。通過同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的教師對課堂設(shè)計的理念真的不同，xx高中教師講授多點、xx一中雙邊活動多點、我校探究活動多點。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯誤。（一）、學(xué)習(xí)問題 即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是合理，兩個方面知識維度 事實、概念、程序、元認(rèn)知認(rèn)知過程維度，記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造。（三）、測評問題 通過什么樣的環(huán)節(jié)測評目標(biāo)是不是達(dá)成，以及達(dá)成度如何。就是這三個方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一。理解的定義是這樣的，從口頭、書面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動好、還是自主探究好呢？四、設(shè)想同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同研討。能否在課型上有所突破。能否在評課的人員上有所突破。怎樣才能使更多的人員參入互動。能否不只是停留在上課、評課上方面。各位老師，今天的小結(jié)可能是掛一漏萬，不當(dāng)之處敬請批評指正。語文學(xué)科“同課異構(gòu)”活動于１２月１７日上午開始，分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行，上午觀摩授課，下午評課探討?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、觀摩授課情況我們分別觀摩了昭陽區(qū)三小孔凡玲老師、昭通市實驗小學(xué)趙渝溪老師、山東濟(jì)南的張莉老師講授的蘇教版小學(xué)語文五年級課文《愛如茉莉》，3節(jié)課，真可謂是各具特色，各有風(fēng)味。（一）授課教師的優(yōu)點１、授課教師有較強(qiáng)的教學(xué)技能上課教師都表現(xiàn)出有較強(qiáng)的教學(xué)能力和駕馭教材的能力，個人綜合素質(zhì)強(qiáng)，并根據(jù)新教材特點進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中滲透課標(biāo)要求和理念。關(guān)注對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，教師組織、指導(dǎo)、合作的作用體現(xiàn)得較好；孔凡玲老師注重了朗讀訓(xùn)練的落實。３、努力體現(xiàn)“實”與“活”的結(jié)合所謂“實”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練的意識加強(qiáng)。這次活動中，三位教師使用多媒體，并能在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者。有的教師對教材挖掘得不深不透，對學(xué)生情況沒有進(jìn)行客觀、科學(xué)地分析，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計不