【正文】 usic? 》這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，有的用到嘈雜的音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準(zhǔn)備了許多的運(yùn)動(dòng)員和球具的圖片，增加課堂的直觀(guān)性。三、課堂設(shè)計(jì)各有千秋。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富。教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，形式多樣。在聽(tīng)力教學(xué)中各顯神通。有的設(shè)計(jì)一個(gè) repeat、有的設(shè)計(jì)為 tapescript 的填空、有的設(shè)計(jì)幾個(gè) question、還有設(shè)計(jì) talk show 等。pairwork 的設(shè)計(jì)和組織效果好。使學(xué)生能夠克服開(kāi)口難，怕開(kāi)口的情況。比如在田老師的課堂上，學(xué)生都非常的活躍，積極的參與。還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中，老師都能很好的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作。這些都能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是不是把聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)成了聽(tīng)力測(cè)試？我們是不是應(yīng)該把聽(tīng)力材料這個(gè)最原汁原味的語(yǔ)言輸入給學(xué)生之后再來(lái)做一些 pairwork 的練習(xí)呢？因?yàn)榭偸窍扔姓Z(yǔ)言的輸入才會(huì)有語(yǔ)言的輸出。這點(diǎn)并沒(méi)有錯(cuò)，但是我們也是要注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。英語(yǔ)越來(lái)越受到社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。我們會(huì)努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。十分感謝高安市同課異構(gòu)活動(dòng)英語(yǔ)組的領(lǐng)導(dǎo)和同事們。我相信只有更好的英語(yǔ)老師沒(méi)有最好的英語(yǔ)老師。第三篇：語(yǔ)文組同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)語(yǔ)文教研組2012年11月這幾天，我們一起目睹了15位教師的課堂教學(xué)展示。成功之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教師的基本素養(yǎng)良好。老師邊一筆一畫(huà)的板書(shū)課題，還讓學(xué)生書(shū)空，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣。龔老師的《孔子拜師》抓住文本中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。部分教師駕馭課堂的能力較強(qiáng)。一些教師多才多藝，表演能力強(qiáng)。二、能正確把握課堂教學(xué)目標(biāo)。只有明確正確的教學(xué)目標(biāo)，才能為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)導(dǎo)航。像金焰老師讓學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦，閆玲老師對(duì)古詩(shī)朗讀的節(jié)奏指導(dǎo)，這樣把語(yǔ)言文字落到了實(shí)處?？梢赃@樣說(shuō)，緊扣課后練習(xí)題確定教學(xué)目標(biāo)，并讓自己的教學(xué)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)的教師，是聰明的教師。這次的絕大部分課在這方面下了功夫。許多教師能關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生同文本對(duì)話(huà)。同時(shí)，在訓(xùn)練掌握知識(shí)的過(guò)程中揭示規(guī)律方法，從而整合三維目標(biāo)。四、在樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)上下功夫，注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。自不必說(shuō)，特別是這次4堂抽簽課文就是要努力追求真實(shí)。主要表現(xiàn)在多數(shù)課件使用得體，為教學(xué)服務(wù)，不嘩眾取寵。還有一些課都是自己親自拍攝現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)畫(huà)面，給人以親切、真實(shí)感。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①讀的訓(xùn)練，有數(shù)量、有層次、也有質(zhì)量，并落到了實(shí)處。②詞句理解到位，在理解的過(guò)程中，滲透學(xué)習(xí)方法的強(qiáng)化揭示，為學(xué)生的遷移，形成自學(xué)能力打下了基礎(chǔ)。通過(guò)反思，提升教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，打造一批又一批的優(yōu)秀骨干教師，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，才是我們所追求的。關(guān)于詞句的理解，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上有幾個(gè)重要的詞，一是理解，二是推敲，三是揣摩，四是領(lǐng)會(huì)。我們的教師要認(rèn)真鉆研教材，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)，與編者對(duì)話(huà)，讀懂文本，弄懂作者和編者的意圖，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的體驗(yàn)，在對(duì)話(huà)、交流、碰撞中提高認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀(guān)。教師指導(dǎo)讀不到位。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)就是“真對(duì)”“很好”“真棒”，甚至偏離了正常的價(jià)值取向也是“真對(duì)”“很好”“真棒”，三、關(guān)注學(xué)生不夠。有的學(xué)生多次回答問(wèn)題，而許多學(xué)生成了“陪客”“看客”，甚至一些學(xué)生在那兒無(wú)所事事，不知所云。學(xué)生的語(yǔ)病不糾正，學(xué)生說(shuō)的話(huà)不完整也不讓他補(bǔ)充完整，而對(duì)課堂上隨機(jī)生成的妙言妙語(yǔ)，不抓住，不深化，這是十分可惜的。我們看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題多，學(xué)生提出自己的問(wèn)題機(jī)會(huì)少，學(xué)生自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)少。我對(duì)今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議和思考：一、潛心文本，做文本、作者的知音。未深入鉆研教材，是教學(xué)無(wú)效、微效的關(guān)鍵癥結(jié)，許多教學(xué)中的偏差與失誤無(wú)不與此關(guān)聯(lián)，必須引起我們的高度重視。有些教師自己都沒(méi)把文章的感情讀出來(lái)，能指導(dǎo)學(xué)生嗎？對(duì)文本要細(xì)察深思，形成自己對(duì)教材，對(duì)一篇課文獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。所以無(wú)論教學(xué)觀(guān)念如何更新，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，深入鉆研教材是永恒的要求。在觀(guān)摩課、比賽課中，許多教師喜歡用小組討論來(lái)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念。實(shí)際上這是一種誤區(qū)。合作學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)生之間合作，還包括學(xué)生和老師之間的合作，而小組討論主要是學(xué)生與學(xué)生之間的合作。要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們做好合作或討論的準(zhǔn)備。實(shí)際上，教師剛剛提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有自己的思考，要求他們立刻形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，難免倉(cāng)促。在討論時(shí)間的控制上，教師一方面要預(yù)先設(shè)計(jì)好討論的時(shí)間、同時(shí)也要根據(jù)課堂討論的實(shí)際情況做出及時(shí)調(diào)整。相反，如果學(xué)生已經(jīng)沒(méi)什么話(huà)可說(shuō)了，即使沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的時(shí)間，教師也應(yīng)結(jié)束討論。三、要正確處理閱讀教學(xué)中的若干關(guān)系。探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系我們指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，但也并不完全非否定和排斥必要情況下的