【正文】 師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。經(jīng)過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。下學期，我努力的方向：作為一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學任務，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。下學期對教研活動的建議：每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。通過比一比，讓教師提高興趣。研究教師的教法、教學思維等；研究學生的學法、基本技能等?！巴n異構”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學。一、“同課異構”活動的操作程序本學期9月份底，學校就制定了同課異構教研活動方案。組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。根據(jù)教學進度表選擇四年級《貓》一課。課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。分組集體備課，集思廣益。在基點校教導主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改意見。實施教學，集中聽課。要求全校同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。首先由授課教師進行說課，說教學過程中比較成功的設計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領略了不同的教學功底、教學智慧和教學風格，從內(nèi)心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向?；顒右曰c備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應盡可能多地參加其他教研組的活動。三、活動成效開展“同課異構”活動首先有利于教師更好的理解課程標準，提高教學的有效性。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。參加活動教師根據(jù)學生實際，現(xiàn)有的教學條件和自身的特點，進行不同的教學設計，他們精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，從呈現(xiàn)給我們的課來看，可以說各顯風采，各具特色，體現(xiàn)了教師的個性和風格。趙新莉老師執(zhí)教的《我們都是好朋友》，創(chuàng)設情境，促進教學效果，在教學過程中為學生創(chuàng)設情境，不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，引發(fā)學生思考，通過自主學習，組內(nèi)交流，達到良好的教學效果?；仡櫥顒舆^程有三方面收獲：“同課異構”教研活動，鍛煉了教師隊伍?！巴n異構”賽課活動，促進科研工作的開展。在活動中，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學，在教學中研究，打開了教學思路，改變教學方法，強化了學生在課堂教學中的主題地位，學生積極主動參與學習，提高了課堂教學效率，讓課堂充滿生命活力。參加活動的教師課進提前確定講課主題，尋求解決問題的策略和方法，在這個過程中，提升了理論水平，在公開教學中將教學設計付諸實施，通過觀課議課，來看問題是否得到有效解決，還有什么好的策略和方法。存在的不足：一：年輕教師獨立把握教材的能力有待提高。個別環(huán)節(jié)的設計有待商討。特別是一些準確的數(shù)學語言，這應該成為我們下一步教研的一部分。四、評價方式要多樣及時，注意積累評價語。小組活動時要提出具體的活動要求。今后，我們的教學設計應更加關注學生的參與、關注學生的情感體驗、關注課堂的有效性。語文學科教學具有自身的獨特性，就教學目標而言，同一文本，教師選擇不盡相同。例如《囚綠記》的教學中，有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點，引領學生通過閱讀，學習文章選擇結合感情、選擇材料的寫法；有的教師抓住文章生動而意蘊深長的語言，讓學生閱讀學習文章表情達意的方法；有的教師抓住文章比喻象征的修辭手法，讓學生學習體會散文優(yōu)美生動的語言。每個教學目標，各種教學方法都不失語文學科的特點，那么，哪種教學能使學生更樂學好學？更容易接受？更高的教學效率？只有我們教師通過在不同課堂中的觀課議課，才能獲得教學體驗，通過比較研究，從而擇善而用，借他人之東風，馳自己之渡船。面對紛繁蕪雜的教學資源，我們教師不是為找不到教學資源而煩惱，更是因為不知如何取舍和更好運用教學資源而憂愁?！巴n異構”使教學研究活動目的更加明確，教研效果更加明顯。大家沒有明確的教研目的，聽課后的議課往往泛泛而談，不達要旨，發(fā)表意見成了“圓桌演說”，有論而無點。通過“同課異構”的觀課議課，大家討論問題集中，教學研究目標明確，解決了教學中出現(xiàn)的共同問題，又能激發(fā)教師各自的教學靈感，教學研究效果明顯。第一，關注不同教師的教學長處。因此，在聽課的時候，找不足固然重要，更重要的是發(fā)現(xiàn)教師教學優(yōu)點。只有圍繞教師的課堂，于各家之中取其長，以此完善自己的教學設計，更好的開展課堂教學。任何課堂設計都不能離開學生的學情，關注學生，教學設計才是有意義的，教學活動的過程才是有效的?！巴n異構”得到的教學經(jīng)驗，在推廣應用時也要結合學情而定。如果硬是將北方面食強加給南方之賓，于教師或許會落得一個“東施效顰”，于學生抑或“水土不服”?！巴n異構”之所以叫“同課異構”，不叫“同課異法”或“同課異策”，我想，轉化課堂結構應該是這個活動的關注重點。在“同課異構”活動中，我以為應該關注教師的整個教學設計過程和教師的整個課堂組織過程，從整堂課的設計和實施上優(yōu)化，關注教師的設計是否符合語文學習的認知規(guī)律，是否更具有可操作性，而非從教學細節(jié)上糾纏不止，降低了教學研究的目標。同課異構教研的活動總結8第一，徐老師展示的“朗讀課型”與我們平日操作的傳統(tǒng)課型很不一樣。尤其是指導學生朗讀環(huán)節(jié)，不僅讓學生會朗讀，更大大提高了學生的朗讀能力。第二，教師在課堂中的作用。想多說又怕多說，不說學生又要亂說。如何導？我想，導學案的編寫就成了重點。徐老師的導學案沒有就課文內(nèi)容設置一個問題，但在各環(huán)節(jié)提出了明確的時間限制和指導指令，反觀我們的導學案，編寫簡單，操作困難，每一節(jié)課都變成了閱讀理解課。小組展示分析過程，明確答案，頓時毫無美感可言，不僅消滅了語文老師的個性和創(chuàng)造力，也抹殺了語文的整體性特色?？梢愿鶕?jù)不同的課型（不僅僅分為新授課和復習課，就語文而言可分為閱讀課型，朗讀課型，讀寫結合課型，品析課型，討論課型，口語交際課型，作文課型等等）去編寫，可以根據(jù)不同的文體（如小說，詩歌，童話，說明文，散文等等）去編寫，可以根據(jù)不同的學生（基礎班和提高班）去編寫，第一次編寫的過程會非常繁瑣，但幾年下來，必將形成一套完整的導學案。小組分配應同質(zhì)分配，每小組的整體水平應相當，按優(yōu)、良、中、差搭配，同時應考慮四人的科目是否發(fā)展均衡，四人的性格是否互補。第五，小組活動及小組獎懲細則的制定。尤其值得一提的是：小組交流之前，教師應有明確的時間限制和指導要求，讓學生的活動在教師的“導”之下進行。要讓小組活動大放異彩，必須要有一套完整的可操作的小組獎懲細則，每一節(jié)課老師都應對各小組獎懲得分，每一天班委應算出各小組的分，一周一總，及時公布，并對表現(xiàn)最差的小組實施懲罰。研討會后，我們還專門詢問了龍泉中學語文課堂的設置及課時安排。我個人認為，除了學校的圖書館外，語文老師可以在每一課導學案后增設“課后推薦”一欄，讓學生由讀一篇發(fā)展到讀幾篇，由課內(nèi)發(fā)展到課外，班級也可以自行建立圖書角，設立專門的圖書管理員，豐富學生的課余生活。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！同課異構教研的活動總結9為促進教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學研究力度，實現(xiàn)學校教師的智慧共享，本學期我們泰山馮玉祥小學以教研組為單位，組織教師舉行“同課異構”教研活動。從10月中旬起，我們語文教研組從五年級級部開始了準備工作，并在學校各個級部依次開展了“同課異構”活動。這一活動，不僅使自己能發(fā)現(xiàn)別人的長處，還找到自己的不足，以此改進以后的教學。“同課異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學個性差異，學生的學力差異，也彰顯了文本價值的豐富性，縱觀這次教研活動，綜合表現(xiàn)為三個方面：、策略層面——教無定法。、個性層面——揚長避短。、內(nèi)容層面——因材施教。本次語文教研組所有教師均參與“同課異構”教學活動。聆聽語文學科的閱讀教學，讓我們感受到語文教學真的是一門藝術，老師們用精美的板書描摹母語的魅力，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動，用真心的交流對話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點撥涵養(yǎng)學生的思維。同教五年級的《我的戰(zhàn)友邱少云》，張麗艷老師以深沉的愛意、深厚的功底、深摯的情感，借助多媒體教學手段，使學生感受邱少云精神的魅力與內(nèi)涵；而岳榮峰校長則是言簡意賅，直奔主題，在教學設計中注重雙基，挖掘文本的內(nèi)涵，對學生進行深刻的思想教育，引導學生在人生旅途上進行了一次心靈的洗禮。同教三年級的《美麗的小興安嶺》，李華菊老師以流暢的設計，輔之以欣賞的眼神、贊譽的話語、巧妙的引導，處處流瀉出來的是語言的美、語文的美；張仲明老師注重課前的渲染烘托，巧妙鋪陳，課中善于調(diào)動學生的積極性，倡導學習方式的轉變，可謂用心良苦。同教一年級的《自選商場》，陳麗老師以科學合理的教學設計、自然流暢的教學流程，贏得了聽課老師的好評；高俊杰老師以夯實的教學基本功，實在的教學設計，穩(wěn)健的教學風格延續(xù)著傳統(tǒng)的常態(tài)化教學；肖苗老師，雖然年輕，但穩(wěn)重踏實，注重雙基教學，精巧的設計，適時的引導，讓我們看到了學校新生力量的高素質(zhì)。讓我們在反思本次活動時，再重溫一下岳校長評課時的幾句話與大家共勉：一、新課要設計問題，提前預習。三、充分利用教材，大膽創(chuàng)新。五、勇于拋棄與教學目標不太相關的內(nèi)容。七、教學手段要恰當?shù)貫榻虒W目標服務。學無止境，教藝無涯，作為教師，我們應該不斷虛心學習，不斷充實自己，積極進取，團結合作，以扎實的業(yè)務功底，逐漸形成自己特有的教育教學風格，在泰山馮玉祥小學這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！同課異構教研的活動總結1020xx年x月x日在通川區(qū)二小，通川區(qū)二小北巖寺分校兩校領導的支持下，通川區(qū)二小數(shù)學名師工作室開展了數(shù)學“同課異構”的教學觀摩活動。這一活動的開展，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的平臺?！巴n異構”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結構或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。本次“同課異構”的課題是《探索規(guī)律之積的變化規(guī)律》，活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學反思，最后的部分是課例點評。接著由執(zhí)教者對自己課例進行反思，反思過后，由通川區(qū)教研室趙成毅主任和兩校分管教學副校長張永紅，徐斌對這四節(jié)課做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。同課異構教研的活動總結11為促進教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學研究力度，實現(xiàn)學校教師的智慧共享，本學期