同課異構(gòu)教學(xué)活動心得體會及擴展資料-在線瀏覽
2024-10-24 21:54本頁面
【正文】 式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教學(xué)效果。經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的39。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力!總之，每位教師的課都有自己的精彩之處。年輕教師朝氣蓬勃對問題的處理有自己的獨特之處。通過活動，使我深深的體會到了，提高自己的課堂教學(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，取人之長，補己之短。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。年輕教師也積極獻言獻策。三、相互對比，引起教師對授課方法的思考一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認識與知識。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。通過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學(xué)。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進提高課堂效率的工作。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。自己的優(yōu)勢、劣勢，授課時存在的問題即一覽無余。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問題的同時，及時吸取了他人的經(jīng)驗，這樣既達到了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補了自身的不足，把學(xué)到的知識用到課堂中。在識字環(huán)節(jié)中，馬老師采用了采用了集中識字的方法。而馬老師設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。什么熱得怎么樣，進行語言訓(xùn)練。在
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1