初高中生物教學(xué)銜接調(diào)查問卷-在線瀏覽
2024-10-24 21:06本頁面
【正文】 第三篇：初高中教學(xué)銜接化學(xué)關(guān)于初、高中化學(xué)銜接教學(xué)的建議賈汪教研室梁青2010/9/26在高一化學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽不懂化學(xué)課程必修一的內(nèi)容，他們在學(xué)習中遇到了較大障礙和困難，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心里，進而喪失了學(xué)習化學(xué)興趣、熱情和動力。針對這一現(xiàn)狀，我們建議老師們展開研究和討論，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進度，在教學(xué)實踐中摸索解決問題的辦法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防中的某些應(yīng)用。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習的化學(xué)知識有相當一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。二、研究初、高中教材中知識的銜接我們要研究初、高中化學(xué)課程標準以及初、高中化學(xué)教材，幫助學(xué)生完成初、高中化學(xué)學(xué)習中相關(guān)知識點的銜接。所以，新課程在知識與技能方面的總量有所減少、難度有所降低。(2)溶液的導(dǎo)電性，電離及常見酸、堿、鹽的電離方程式。(4)氫氣的化學(xué)性質(zhì)(還原性)和實驗室制法(放在知識拓展部分)。(6)酸、堿的定義。堿性氧化物的定義及與金屬氧化物的關(guān)系。復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件(從反應(yīng)物判斷)及應(yīng)用。(8)元素的存在狀態(tài)(游離態(tài)和化合態(tài))。(10)堿式碳酸銅的分解。(12)二氧化碳的工業(yè)制法(高溫煅燒石灰石)。(14)氯離子、硫酸根離子的檢驗。新課程標準中有但比原教學(xué)大綱降低了要求的知識點有：(1)新課標要求“知道”氧氣和二氧化碳的主要性質(zhì)，原大綱要求“掌握”氧氣(與碳、硫、磷、鐵在氧氣里燃燒)和二氧化碳(跟水、石灰水的反應(yīng))的化學(xué)性質(zhì)。(3)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)在新課標中也降低了要求，只在“認識”氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，“了解”從鐵礦石中將鐵還原出來的方法兩處教材有點文字體現(xiàn)，而原大綱要求從得氧、失氧的角度“了解”氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)。(5)新課標要求“知道”常見酸堿的主要性質(zhì)(酸三條、堿兩條)和用途，“認識”酸堿的腐蝕性，而原大綱要求“掌握”鹽酸、稀硫酸的性質(zhì)，“常識性”介紹濃硫酸和硝酸，“了解”酸的通性(五條)，“掌握”氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)，“了解”堿的通性(四條)。(7)關(guān)于元素，新課標要求“記住”一些常見元素的名稱和符號，而原大綱要求“記住并能正確書寫”常見的24種元素符號。(9)關(guān)于化學(xué)式，新課標要求“能用”化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，而原大綱要求“理解”化學(xué)式的含義，并“掌握”其應(yīng)用。(1)氧化還原反應(yīng)初中只從得、失氧的角度（觀點）簡單的介紹有關(guān)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)；高一則從化合價、升降，電子得、失的角度（觀點），即從本質(zhì)上來介紹氧化——還原反應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。②離子化合物和共價化合物的結(jié)構(gòu)形成。氧化物及典型兩性氧化物。(5)酸的5條、堿的4條、鹽的4條化學(xué)性質(zhì)。有關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容及方法的承繼(1)有關(guān)溶解度的計算初中只要求了解一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。也是高考中常見的考點，可在高中階段的適當時候補充。初、高中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知織的銜接，特別是被新課標淡化的“雙基”，要讓學(xué)生能從更高層次上來理解把握初中化學(xué)知識，對今
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