【正文】 中考離別詩(shī)欣賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)課 赤城中學(xué) 蔣玉英 [教學(xué)目標(biāo)］復(fù)習(xí)初中教材中離別詩(shī)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握離別詩(shī)鑒賞的答題方法及提高離別詩(shī)鑒賞的綜合能力。教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結(jié)束了。面對(duì)離別，古代詩(shī)人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)和欣賞離別詩(shī)。故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。古人習(xí)俗：折柳送別、飲酒餞別、唱歌送別把握離別詩(shī)常用思想情感。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應(yīng)物2007年臺(tái)州中考試題 v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。在今江蘇省海門(mén)縣。邊的樹(shù)。氣。v（1）全詩(shī)描寫(xiě)了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥(niǎo)、海門(mén)、浦樹(shù)。（寫(xiě)出“對(duì)友人的無(wú)限深情” “離別的情感”得1分。江水茫茫，船在雨中行進(jìn)得很吃力，天色昏暗，鳥(niǎo)兒也飛得很慢。懷著無(wú)限情意為你送行，淚水像雨絲一樣沾濕衣襟。誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳①如關(guān)塞長(zhǎng)。1．詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜 ▲ 的景象。或：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷念之情。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，可知是秋季。詩(shī)人登山臨水，一則見(jiàn)“水國(guó)蒹葭夜有霜”，一則見(jiàn)月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。“千里自今夕”一語(yǔ)，使人聯(lián)想到李益“千里佳期一夕休”的名句，從而體會(huì)到詩(shī)人無(wú)限深情和遺憾。似乎意味著“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，可以“隔千里兮共明月”，是一種慰勉的語(yǔ)調(diào)。練功運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，描繪一幅離別畫(huà)面。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和美麗。讓我們坦然面對(duì)離別，更讓我們?yōu)橄嗉s理想的學(xué)校而努力吧！導(dǎo)語(yǔ)：第一組的同學(xué)告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問(wèn)一句，難道離別只有漣漣的淚水和無(wú)盡的哀傷嗎？不。詩(shī)歌是生活的一部分，而生活卻是詩(shī)歌的全部。千百年來(lái)，詩(shī)壇上涌現(xiàn)出千百為杰出的詩(shī)人和不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀作品。附：教師導(dǎo)語(yǔ)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。唐人離情詩(shī)中的優(yōu)秀作品層出不窮，內(nèi)容各異，情感各異。只有走進(jìn)送別詩(shī)，才能感受到詩(shī)歌美麗的文字中流淌出的悠長(zhǎng)韻味；只有走進(jìn)送別詩(shī)，才能感受到詩(shī)歌優(yōu)美的詞句中蘊(yùn)含的深沉魅力。v此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。v 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，你將如蓬草孤獨(dú)行萬(wàn)里。揮手告別，你我各奔東西。表達(dá)了李白與友人的依依惜別之情是首送別詩(shī)，充滿(mǎn) 詩(shī)情畫(huà)意。先寫(xiě)作別處 的山水：青山橫亙外城之 北，白水環(huán)繞東城潺流?！扒唷?、“白”相間，色彩明麗。如此描摹，揮 灑自如，秀麗清新。前兩句寫(xiě)對(duì)朋友 飄泊生涯的關(guān)切，落筆如 行云流水，舒暢自然。寫(xiě)得有景有情，情景交融?；茫骸对?shī) 經(jīng)車(chē)攻》“蕭蕭 馬鳴”句，嵌入“班”字，寫(xiě)出馬猶不愿離群，何況 人乎？烘出繾綣情誼，真 是鬼斧神工。色彩鮮艷，語(yǔ)言 流暢，情意宛轉(zhuǎn)含蓄，自 然美與人情美水乳交融，別 是一番風(fēng)味。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。男子晚上長(zhǎng)吟不寐，必然感到冷月侵人。希望有青鳥(niǎo)一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來(lái)往傳遞消息。風(fēng)煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。四海之內(nèi)只要有了你，知己啊知己，不管遠(yuǎn)隔在天涯海角，都象在一起?！竞?jiǎn)析】:這是王勃的一首贈(zèng)別名作,它和一般送別詩(shī)充滿(mǎn)傷感情調(diào)迥然不同,壯闊謹(jǐn)嚴(yán),押韻來(lái)看,這首詩(shī)符合五律的要求,但在對(duì)仗上卻和后來(lái)標(biāo)準(zhǔn)的五律有異,即首聯(lián)對(duì)仗,.《芙蓉樓送辛漸》王昌齡寒雨連江夜入?yún)?一片冰心在玉壺.【簡(jiǎn)析】:這首詩(shī)令人千古傳誦的是“一片冰心在玉壺”,：昨夜，秋雨綿綿灑向吳地江天，今晨，我在芙蓉樓送客面對(duì)孤獨(dú)的楚山。卜算子 送鮑浩然之浙東王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。才始送春歸，又送春歸去。抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者對(duì)回歸江南的友人的無(wú)限眷戀和深沉祝愿。朋友要去哪里呢？山水交匯處。如果你到江南趕上了春天就要把春天的景色留住。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。有評(píng)論者認(rèn)為，這首詩(shī)中的“朝雨”扮演了一個(gè)重要的角色。（）1．因?yàn)橛小俺辍?，道路才顯得潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風(fēng)貌，從而構(gòu)成了一幅清新明朗的圖景。（答出惜別之情和祝福之意即可）（1）依依不舍的留念、離愁別恨，如直接書(shū)寫(xiě)離情別意的詩(shī)歌：李白《贈(zèng)汪倫》《金陵酒肆留別》、柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)和贊頌 如：王勃《送杜少府之任蜀川》、高適的《別董大》（“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”一句重在對(duì)友人的勸勉）（3）坦陳心志的告白 借以一吐胸中積憤或表明心志 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。學(xué)生總結(jié)： 教學(xué)后記：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)和指點(diǎn)后，整節(jié)課的難點(diǎn)便不在理解詩(shī)歌，而在于誦讀詩(shī)歌。努力做到將知識(shí)性與文學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)而不顧此失彼，將是本課今后研究的重點(diǎn)。因而，必修課具體，針對(duì)性強(qiáng)；選修課重拓展，探究性強(qiáng)。針對(duì)不同課型的特點(diǎn)和目標(biāo)，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，要不斷探索真正行之有效的教學(xué)模式。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。[教學(xué)重難點(diǎn)］引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答理解離別詩(shī)歌內(nèi)容和把握離別詩(shī)歌的思想感情的方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)離別時(shí)的心情和情景，讓學(xué)生進(jìn)入離別的情境。（二）誦離別詩(shī)名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（三）欣賞離別詩(shī)把握離別詩(shī)常用意象。（四）實(shí)地演練展示臺(tái)州2007中考題，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞離別詩(shī)?！咀⑨尅竣俸ｉT(mén)：長(zhǎng)江入海處，v漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。②浦樹(shù)：水 v 海門(mén)深不見(jiàn)，浦樹(shù)遠(yuǎn)含滋。③含滋：濕潤(rùn)，帶著水 v 相送情無(wú)限，沾襟比散絲。④散絲：雨絲，這里比喻流淚。（答對(duì)4個(gè)給滿(mǎn)分）（2）詩(shī)人在這首詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？（2分）離別時(shí)依依不舍的情感。）譯文：長(zhǎng)江籠罩在細(xì)雨中，正是建業(yè)寺晚鐘敲響的時(shí)候。海門(mén)遙遠(yuǎn)，無(wú)法看到，岸邊的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，帶著水汽。(2008年溫州中考題)送友人 薛濤水團(tuán)蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼?！咀⑨尅竣勹茫哼h(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。(2分)蒼涼（悲涼、凄清、凄涼）2．本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)表達(dá)了詩(shī)人與友人離別的憂(yōu)傷之情。(五)練功運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，描繪一幅離別畫(huà)面。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和勉勵(lì)。讓我們坦然面對(duì)離別，更讓我們?yōu)橄嗉s理想的學(xué)校而努力吧！教后反思：本堂課通過(guò)音樂(lè)配音，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入離別的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課，主要對(duì)學(xué)生中考詩(shī)歌作指導(dǎo)性復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、歸納，能把握離別詩(shī)的意象和思想感情，并通過(guò)中考演練，把握離別詩(shī)答題技巧。第四篇：中考古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩(shī)中考古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩(shī)古代由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，每有行旅，動(dòng)輒經(jīng)年累月，別易會(huì)難，因此古人很重離別。唐人好詩(shī)，宋人好詞，多是征戍、遷謫、行旅，別離之作，往往能感動(dòng)激發(fā)人意。離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、鑒賞“離別”意象，解讀“離別”的意蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)從分析意象入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)離別詩(shī)的寫(xiě)法，從而學(xué)習(xí)鑒賞離別詩(shī)?！舅蛣e詩(shī)中常見(jiàn)的意象】：送別地點(diǎn)：長(zhǎng)亭、謝亭、灞陵亭、客舍、西樓、南浦、歧路旁、津渡口、或都門(mén)外。十里一長(zhǎng)亭，五里一短亭。“謝亭”，又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩(shī)人謝眺任宣城太守時(shí)所建，他曾在此送別朋友范云，后來(lái)謝亭就成了宣城的送別之地；“灞陵亭”，在長(zhǎng)安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱(chēng)灞陵，唐代時(shí)人們送朋友出長(zhǎng)安，常在那里分手；“南浦”，南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)詞中，屈原 送美人兮南浦”江淹在《別賦》中說(shuō)：“送君南浦，傷如之何。時(shí)間：夕陽(yáng)、日暮。季節(jié)：秋。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。典型意象：酒、斑馬、晚風(fēng)、古道、芳（春）草、弱柳、楊柳、楊花或柳絮、殘笛、寒蟬、煙波、水、浮云。折柳是送別的習(xí)俗。寄托了送別友人的深情厚意?！币赃h(yuǎn)接天涯、綿綿不盡、無(wú)處不生的春草，來(lái)比喻離別的愁緒。【內(nèi)容及主題傾向】：第一，直接抒寫(xiě)依依惜別之情意。第二，借詩(shī)吐胸中積憤或明心志的?！昂?