【正文】 第二篇：中學(xué)生使用手機(jī)情況總結(jié)中學(xué)生使用手機(jī)情況——總結(jié)小組成員：邵敏、楊倩、朱桃、楊攀、余文謙、楊永鋼。它從打電話發(fā)信息到上網(wǎng)聊，從小游戲到掌上游戲機(jī)，從單拍到高清錄像，從MP3到電影放映，等等，都顯示了手機(jī)的無窮魅力。方式——本次研究性活動(dòng)，我們采取了隨機(jī)提問的方式，致力于更全面更客觀的了解事實(shí)真相。第一個(gè)周末，我們采訪的事學(xué)生家長。半天下來，組員們都很興奮，盡管只成功采訪了22位家長，但這已經(jīng)在組員們的成長路上添上了絢麗的一筆，也為我們的采訪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與不動(dòng)的信念。同學(xué)和老師們都很配合，積極答問題，提意見，講觀點(diǎn)，對(duì)后來我們的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成果——通過三個(gè)周末的采訪以及觀察，組長組織，組員們動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，實(shí)現(xiàn)了全組統(tǒng)一化，使全組更具有凝聚力，更加團(tuán)結(jié)友愛，更加互幫互助，使每一個(gè)組員都在進(jìn)步中快樂，在快樂中成長。有30%的學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響大；有48%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)影響不大；有22%認(rèn)為沒有影響，有9%的家長認(rèn)為對(duì)還在沒有影響，有23%的家長認(rèn)為對(duì)孩子的影響大，68%的家長認(rèn)為影響不大。通過數(shù)據(jù)顯示，目前，大部分中學(xué)生已使用手機(jī)，盡管他們認(rèn)為使用手機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響，但他們還是大量的使用手機(jī)做與學(xué)習(xí)，家人無關(guān)的事，甚至還用手機(jī)來考試作弊，將作業(yè)答案群發(fā)至，更由于手機(jī)制造商的競爭激烈，經(jīng)常出現(xiàn)一些新型產(chǎn)品，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了嚴(yán)重的攀比，為家長帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。許多家長都是出于安全，方便，為子女學(xué)習(xí)著想的初衷為子女購置手機(jī)，但也對(duì)學(xué)生使用手機(jī)分散精力感到懊惱不已，而老師總體認(rèn)為學(xué)生自控力不強(qiáng)，容易引起不必要的事端，影響學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)、下載不健康信息感到無助，但老師們也認(rèn)為使用手機(jī)有利于學(xué)生培養(yǎng)感興趣的事物，有利于學(xué)生的智力開發(fā)，有利于學(xué)生接觸社會(huì)?？茖W(xué)家建議手機(jī)不要隨身帶，盡量少通電話。也在這里建議學(xué)校舉辦“學(xué)生使用手機(jī)利弊關(guān)系”的研討會(huì)，大力倡導(dǎo)學(xué)生真正利用手機(jī)做與自己有長遠(yuǎn)利益的事，更倡導(dǎo)學(xué)校安裝實(shí)際、便利的公用電話，減少學(xué)生使用的手機(jī)量。希望通過這次本小組的調(diào)查與總結(jié)建議，家長可以更好地控制學(xué)生使用手機(jī)，讓手機(jī)真正成為學(xué)生成功路上的好助手。從某種意義上說，手機(jī)，已經(jīng)成為他們生活中極為重要的組成部分。關(guān)鍵詞：中學(xué)生、手機(jī)、利弊一、引言現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)成為主要的通訊工具。課堂上出現(xiàn)有人在發(fā)短信的現(xiàn)象，晚上很遲了卻仍然還有人在打電話或者上網(wǎng)。于是學(xué)校制定了一些規(guī)定來組織學(xué)生帶手機(jī)，但始終不奏效。希望同學(xué)們能從我們這一次的課題研究中懂得一些東西，更全面地看待這件事。特別是家庭條件較好的同學(xué)，有的竟擁有兩三部是手機(jī)，并越來越時(shí)尚。首先我們來看一下短信閑聊。其次，我在這向同學(xué)們疾呼：不良信息當(dāng)防。精力遷移，使用的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直線下滑。學(xué)生用手機(jī)干什么根據(jù)調(diào)查問卷顯示，學(xué)生使用手機(jī)用于緊急聯(lián)系用途的為5%，上網(wǎng)聊天21%，通話聊天48%（包括談戀愛），玩游戲11%，下載圖片鈴聲12%，拍數(shù)碼照片3%。40%的學(xué)生認(rèn)為只要家庭條件的允許，不論需要與否，都應(yīng)當(dāng)配備手機(jī)；19%的學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)是為了滿足個(gè)人虛榮心的需求，證明自己的家庭實(shí)力，作為相互攀比的依據(jù)之一；21%的學(xué)生認(rèn)為，持有手機(jī)是為了處學(xué)習(xí)外的其他娛樂消遣；只有10%的學(xué)生從實(shí)際聯(lián)系的需要，考慮購買手機(jī)；另外10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生無須擁有手機(jī)。中學(xué)生帶手機(jī)不好一同學(xué)說，要是我擁有一部手機(jī)，即使上課不敢玩，心里肯定也老想著上面那些有趣的東西，說不定趁老師不注意時(shí)，就會(huì)偷偷的拿出來玩。和一個(gè)學(xué)生談話說，先是把爸爸淘汰給她的手機(jī)帶到學(xué)校去炫耀、擺酷，后來就迷上了發(fā)短信，學(xué)習(xí)一落千丈。老師把她的手機(jī)交給她爸爸，看看上面亂七八糟的東西，她爸爸真是后悔莫及。這樣看來，手機(jī)的通訊功能的利用率就大大降低了。彼此間有事沒事發(fā)個(gè)短信，閑來換一條鈴聲，擺弄一下小游戲，或者買些飾品裝飾一番，都是手機(jī)一族常做的事。一時(shí)間，校園內(nèi)手機(jī)竟成了流行趨勢(shì)的風(fēng)向標(biāo)。更可怕的是，手機(jī)往往會(huì)接到許多不良的信息，各種帶色笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎(jiǎng)等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防，心智尚不成熟的我們有把握不被誘惑，不為所動(dòng)嗎？手機(jī)的使用會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？“手機(jī)的使用會(huì)影響學(xué)習(xí)”——這是過于片面的說法，學(xué)習(xí)的事情還是要看自己。如果所有人的心態(tài)擺正，不講收集看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法？請(qǐng)家長注意了學(xué)生群體的手機(jī)利用率很高，通過家中的電話，還要受到家人限制與盤問，甚至是偷聽，而手機(jī)完全避免了這些，手機(jī)短信則更是使用便捷，價(jià)格低廉，在學(xué)生群體中相當(dāng)風(fēng)靡。而一部分家長溺愛孩子，對(duì)孩子的要求一味地加以滿足，有的同學(xué)上午丟了手機(jī)，下午又買了一臺(tái)，這樣的“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”令人瞪目結(jié)舌，一些同學(xué)跟父母說帶手機(jī)是為了方便通訊，乍一聽很有道理，課事實(shí)并不是這樣的。關(guān)鍵是教育孩子文明使用一家長說：有些家長反對(duì)孩子帶手機(jī)上學(xué)，主要是害怕手機(jī)的副作用，比如影響上課、投入過多的時(shí)間交友等。文明使用手機(jī)，對(duì)學(xué)生來說，主要包括三個(gè)方面：一是掌握好開機(jī)關(guān)機(jī)的時(shí)間。二是選擇恰當(dāng)?shù)氖褂脠鏊?，什么地方可以使用手機(jī)，什么地方不要用手機(jī)，這往往反映使用者的文明素質(zhì)。三是交際內(nèi)容和對(duì)象的恰當(dāng)選擇。許多家長反對(duì)孩子帶手機(jī)，就是怕他們隨便交友，說些毫無意義的話，而且沒完沒了的發(fā)短信等。手機(jī)無過，教育為重一教師說：近90%的學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校是為了炫耀自己，只有10%的學(xué)生是出于通訊的需要。進(jìn)入校園后出現(xiàn)負(fù)面的影響，如影響學(xué)習(xí)，互相炫耀等，只是進(jìn)一步暴露學(xué)生規(guī)則意識(shí)缺乏、公眾意識(shí)淡薄，學(xué)校教育不到位等“老問題”，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。教育要先從教師做起，首先加強(qiáng)師德修養(yǎng)。例如禁止在上課時(shí)間和圖書館使用手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)教育，屢教不改的采取一些處罰措施等。在手機(jī)的問題上，通過努力，不僅可以使學(xué)生使用手機(jī)走上正常的軌道，而且可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍，這才是我們教育目的所在。該生從開學(xué)時(shí)成績急劇下滑，上課經(jīng)常走神，并且從班干部的值日?qǐng)?bào)告中就反應(yīng)出她上課玩手機(jī)。二、原因分析