【正文】 生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。難怪作者會說今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。（出示數(shù)據(jù)資料：在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。）讀了這份資料，你有什么樣的感受？（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。那么，我們能夠做點兒什么呢？從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。學生聲情并茂地朗讀最后一段?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！教學反思：《一個中國孩子的呼聲》教學設計教學目的：理解重點詞句，體會文章的思想感情。引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學難點：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護和平的觀念。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。板書課題，學生齊讀。二、多方朗讀，讀中感悟師：同學們讀書真認真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？ 生：他在說：“和平。師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?啊！........學生齊讀，教師板書。師：如果有這樣的爸爸，你會感到怎樣？ 生：感到自豪。（學生自評）生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來?？墒菓?zhàn)爭 奪走了他寶貴的生命。＜板書＞三、自主探究、體會情感多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。讓我們感受一下戰(zhàn)爭的炮火。寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻愛心；努力學習.......總結升華。為了制止戰(zhàn)爭，讓我們一起行動起來：（齊讀：“讓二十一世紀......人類家園”）我們（不要戰(zhàn)爭?。┪覀儯ㄒ推剑。┌鍟O計：（為世界）和平?。。榧彝ィ┖推剑。閲遥┖推?！四年級下冊教案《一個中國孩子的呼聲》教學設計內(nèi)容簡介： 正文內(nèi)容：【教學目標】 １、有感情地朗讀課文。３、能聯(lián)系實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念?！窘虒W過程】一、談話導入１、師：同學們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復朗讀幾遍。三、精讀感悟 過渡：相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中學生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？帶著這個問題，請同學們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁注。２、交流，點撥：第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很悲痛。師引導概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。啟發(fā)：你認為在讀這一部分內(nèi)容時應帶著怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）⑶ 點名朗讀──學生互評： 老師點評：老師聽出了激動正文內(nèi)容：、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。⑸ 第３小節(jié)的結尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預習來交流。⑶ 演示ＣＡＩ課件：師小結：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)： 點名讀──集體讀。師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。⑺ 學生欣賞音樂。２、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。【教學重點】理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！２、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）二、初讀感知師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學們自讀課文。２、點名讀課文，師正音。１、學生自學課文，師巡視指導。⑴爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。⑵練習朗讀課文。⑷齊讀第3小節(jié)。）⑹教師引讀：所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質”。師：從文中哪些語句可以體會到？⑴學生交流：相機出示“世界并不太平──”。（師點評）⑵學生自由交流：師點評：看來是個關心時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預習很充分。如果你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？⑷自由交流。師點評：看來大家已經(jīng)讀進了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。⑹學生選讀──集體齊讀：讓世界遠離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。板書：和平四、小結升華師：同學們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？（學生自由暢談）【板書設計】一個中國孩子的呼聲和平！第四篇：語文《一個中國孩子呼聲》教學設計語文《一個中國孩子呼聲》教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。語文《一個中國孩子呼聲》教學設計1一、課文簡介《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。二、教學目標1．有感情地朗讀課文。3．能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。四、教學過程（一）導入新課，激發(fā)興趣1．導語。這句話是兩千五百年前孔子的學生子夏說的，聯(lián)合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭遠離我們。（二）初讀課文，整體感知1．我們初步學習了課文，給你留下印象最深的詞是什么？和平。3．這篇課文是雷利寫個加利秘書長的一封信，這封信講了什么？4．用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點批注。5．交流。課件出示：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。（1）生讀，談感受。（3）引導學生邊讀邊體會心情。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。（5）老師聽到了同學們的悲痛，聽出了同學們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。）請同學們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。（1）孩子們，你們知道爸爸是個什么樣的人嗎？（2）這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請帶著這樣的心情朗讀第五段──我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。（4）讀完課文7段，同學們想到了些什么？（5）孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭就仿佛聽到了什么？看到了什么？生讀7段。再讀7段（三）感受品味，升華情感1．戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦。（四）總結全文，拓展延伸孩子們，我們的千言萬語化作一句話──要和平不要戰(zhàn)爭！相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起憧憬美好的明天吧！五、教學反思本篇課文的教學充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學生學習的熱情，使學生始終處于一種積極參與的學習狀態(tài)中。其次，注重以讀代講，讀中感悟的方式。通過師生互背，學生的感情誦讀等方式來領悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。拓展延伸部分，讓學生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學生的思維空間，通過筆紙的交流，培養(yǎng)學生從不同角度去認識事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時也注重了對學生發(fā)散思維的訓練。整個教學過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學生的參與也更積極主動了。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。由于小學生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，憑藉課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平臺。語文課堂的生成應是價值引導下的自主建構。“入境始為親”，這里借助教師動情的語言渲染及聲像情境的創(chuàng)設，學生“情動辭發(fā)”，暢言個性化表達?！苯虒W時應注意抉微探幽，引領學生“抽絲剝筍”，親歷文本，努力破解語言隱含的信息。如：抓住“兩年多來