【正文】 9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，算法多樣化。、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。過程和方法(1)通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。情感態(tài)度 與價(jià)值觀體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)二、探索方法，解決問題1．觀察主題圖，提出問題。指名回答。全班交流匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成 補(bǔ)充與調(diào)整引導(dǎo)：小猴子在干什么？它的前面擺了多少個(gè)桃子？你為什么能很快看出有13個(gè)桃子？提問：你是怎樣算出來(lái)的呢？三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”)’ “想想做做”1。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。2．完成“想想做做”2。3．完成“想想做做”3。(2)集體交流反饋。引導(dǎo)： 剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。5．作業(yè)“想想做做”5。四、小結(jié)師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意補(bǔ)充與調(diào)整師：一共有幾根小棒？根據(jù)算式，需要從這些小棒中圈出幾根？引導(dǎo)：括線表示的是什么意思？誰(shuí)能用三句話來(lái)說一說？師：你是怎樣算的？誰(shuí)來(lái)說一說你的想法？板書設(shè)計(jì)：十幾減9的退位減法199=119=第一單元第二課時(shí)（2月18日）NO:002教學(xué)內(nèi)容十幾減9的退位減法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):熟練地掌握十幾減9的方法。二、練習(xí)指導(dǎo)（一）基本練習(xí)：（1）(出示口算卡片)129＝(159＝)5+9＝(179＝)1410＝139＝4+9＝109＝(177＝)7+9＝119＝9+9＝1．指名，開火車口算。師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?用自己喜歡的方學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。引導(dǎo)：下面我們比一比誰(shuí)是我們班的計(jì)算能手。指名匯報(bào)。獨(dú)立填得數(shù)，同位互查 4．第4題。5．作業(yè)： 第4題任選4道算式。三、小結(jié)：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。補(bǔ)充與調(diào)整師：填完得數(shù)后，觀察一下上下兩組算式有什么聯(lián)系呢？板書設(shè)計(jì)：十幾減9的退位減法149=129=第一單元第三課時(shí)（2月19日）N0：003教學(xué)內(nèi)容 十幾減9的退位減法教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。情感態(tài)度 與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。二、指導(dǎo)練習(xí)。引導(dǎo)：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 指名說一說提問：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢? 你們能列算式解答嗎?同位交流，指名說學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。補(bǔ)充與調(diào)整師：說一說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？師：圖中的括線表示什么意思呢？誰(shuí)能用三句話來(lái)說一說？它要我們求的是什么問題？怎樣列式子？2．第8題：看圖說一說，填一填，再計(jì)算。指名讀三句話。（三）《基本練習(xí)》第6題：口算快速口算，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。作業(yè)：任選上題5道式子，獨(dú)立完成四、小結(jié)談話：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。師：你們能自己讀一讀題目嗎？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？這題中我們知道了什么？要我們求什么問題？師：用兩分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)：十幾減9的退位減法159=149=第二篇：如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法20以內(nèi)的退位減法是小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在計(jì)算減法時(shí)也是最基礎(chǔ)的、最重要的，比如：在二、三年級(jí)的百以內(nèi)減法，萬(wàn)以內(nèi)減法中，我們會(huì)告訴學(xué)生個(gè)位不夠減向十位退一，十位不夠減，向百位退一，百位不夠減，向千位退一……，以此類推，通過知識(shí)的遷移再大數(shù)的減法學(xué)生也會(huì)算，其實(shí)每一數(shù)位上的計(jì)算最終還是要轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的退位減法，可見它的重要性?；旧鲜腔宋粸椴煌宋弧?shù)字推理法又可以分為“破十法”、“平十法”、“想加算減法”、“多減加補(bǔ)法”。這種算法是最原始的也是最基本的方法，它的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，有部分孩子會(huì)通過“數(shù)”的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)“減”的目的。（2）“破十法”13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，可以先把10減去9，剩下的1和個(gè)位上的3合起來(lái)，得到還剩4個(gè)。破十法可以演化為“投機(jī)取巧法”，比如，9和1湊成十，那么十幾減9時(shí)就拿個(gè)位上的數(shù)加1即可，8和2湊成十，那么十幾減8時(shí)就拿個(gè)位上的數(shù)加上2即可，以此類推，這樣的計(jì)算速度就會(huì)大大提高，但是這種投機(jī)取巧法有局限性，僅限于20以內(nèi)的退位減法，大于20的退位減法就不適用了。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運(yùn)算。這種算法的基礎(chǔ)是孩子會(huì)根據(jù)加法算式寫出相應(yīng)的減法算式，會(huì)求括號(hào)里的未知數(shù)，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（5）“多減加補(bǔ)”也有可能孩子會(huì)把13減9想象成13減10，因?yàn)槎鄿p了1個(gè)，所以得到的數(shù)還要再加上1，即139=1310+1=4。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個(gè)臺(tái)階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計(jì)算，不過大部分孩子還是可以想到的。第五種算法，聰明的孩子會(huì)選用這樣的方法，因?yàn)楹驼當(dāng)?shù)有關(guān)的加減法總是算起來(lái)比較簡(jiǎn)便的。上面所講的是退位減法的一般方法，下面我就簡(jiǎn)單談一下關(guān)于計(jì)算的思維過程。要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，幼兒園小朋友和小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生相比，他們的思維是不同的，但我們要逐步去培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)正在于它的抽象性和邏輯性，思維發(fā)展的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。允許孩子有數(shù)實(shí)物、數(shù)指頭的這樣一個(gè)過程，但最終還是要脫離，抽象思維一旦形成，孩子的計(jì)算速度就會(huì)大大提高，達(dá)到脫口而出的程度。目的是使學(xué)生掌握十幾減八、七的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系；通過教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多