【正文】 紹翠鳥的動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過一個(gè)具體的捕捉小魚的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說明。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過程中格外注意。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。4通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對(duì)課文的理解。背上的羽毛像淺綠色的外衣。“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”，從不同方面展示了翠鳥的外形特點(diǎn)，朗讀時(shí)語氣也應(yīng)該略重。5具體、生動(dòng)的句子?！皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。除了這個(gè)題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。6三年級(jí)上冊(cè)，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)的。在提示的內(nèi)容里面，教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專題。特殊情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)開展活動(dòng)的時(shí)間。在《一個(gè)小村莊的故事》后，安排了提示的要求。語文的綜合性學(xué)習(xí)，是語文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，要反映語文學(xué)科的特點(diǎn)，要借助于和語文密切相關(guān)的手段開展活動(dòng)，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。四、參考資料翠鳥 翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。翠鳥體長(zhǎng)約15厘米。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過程前后不過幾秒鐘。翠鳥這種高超的捕魚本領(lǐng)，來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。翠鳥在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。第三篇：三年級(jí)語文翠鳥教案教學(xué)要求，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。，背誦課文第1～3自然段。教學(xué)難點(diǎn) 弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖或幻燈片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。（四）檢查預(yù)習(xí)。cu236。n f249。h232。n翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐 色 襯衫l237。 d224。o ru236。 dǎi xī飼養(yǎng) 逮住 希望注意正音：“腹”讀f249?！凹病弊xj237?！按弊xdǎi，不讀děi。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。第1自然段描述了翠鳥的外形。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。一雙小爪子——紅色。背上的羽毛——淺綠色。三、熟讀課文板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、指名學(xué)生朗讀課文第一段（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。鮮艷：鮮明而美麗的意思?！磅r艷”一詞的意思。）(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。）(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。二、指名朗讀第二自然段。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。）翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。疾飛：疾，快?！按澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。課文先說小魚非?！皺C(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語的意思。這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。）(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。四、學(xué)習(xí)第四自然段（一）齊讀第4自然段。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。，是為了多看幾眼。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。（五）小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀、背誦（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛(2)捉魚專心——注視等待，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？，教師板書要點(diǎn)：第3自然段：共4句話。二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語又鮮明又美麗——（）飛得很快——（）眼睛感覺靈敏——（）三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。“?！弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。四、聽寫句子，教師讀三遍第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽。第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。板書設(shè)計(jì)第四篇：《翠鳥》的三年級(jí)語文教案范文《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。洞口很小，里面很深。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。課目?jī)?nèi)容分解表表1課目名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√√學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√√翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)√定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表1所示。選用媒體情況表表3知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來源媒體在教學(xué)中的作