【正文】 做。說(shuō)明他的迂腐?！澳惝?dāng)真識(shí)字嗎”，他“不屑置辯”，而問(wèn)他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”答案：他識(shí)字，是毫無(wú)疑問(wèn)的，也是他自傲的資本，所以“不屑置辯”。他一生最大的遺憾，就是連半個(gè)秀才也沒(méi)撈到。板書(shū)：失意，潦倒。學(xué)生討論，教師講：造成孔乙己悲劇的根本原因，是封建科舉制度的毒害。這一點(diǎn)，連封建統(tǒng)治者也直言不諱?！蓖队八握孀跒槲煜伦x書(shū)人參加科舉，也寫(xiě)了著名的《勸學(xué)》詩(shī)：“富家不用買良田，書(shū)中自有千鐘粟；安居不必架高梁，書(shū)中自有黃金屋；娶妻莫愁無(wú)良媒，書(shū)中有女顏如玉……”投影這是從封建統(tǒng)治者的角度說(shuō)。這樣，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢(shì)；考不上的，就成了孔乙己，貧困潦倒。三、繼續(xù)閱讀，研討世人對(duì)孔乙己的態(tài)度。這說(shuō)明什么？答案： 1 有兩段寫(xiě)怎樣對(duì)待： “孔乙己一到店…… ； “孔乙己喝過(guò)半碗酒……店內(nèi)外充滿了快活的空氣”教師歸納： “笑”店內(nèi)外充滿了快活的空氣” 2。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的瘡疤，并以此為快。教師用三種不同的語(yǔ)氣朗讀，讓學(xué)生辨別優(yōu)劣，體會(huì)作者用詞的匠心，然后模仿。3.“笑”有多種，初一時(shí)我們學(xué)過(guò)《談“笑”》一文：微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應(yīng)是哪一種笑？答案：哄笑、耍笑。板書(shū)：笑聲中的悲劇，在笑聲中出場(chǎng)，掌柜，“我”，甚至連孩子們也都笑他，這些人的笑有什么不同？哪個(gè)對(duì)孔乙己傷害最重？答案：酒客——哄笑；掌柜——引人發(fā)笑，是“笑”的組織者，傷害最重；“我”——附和著笑。對(duì)于通過(guò)科舉制度爬了上去、成為殘酷兇暴的統(tǒng)治者的丁舉人，他們不敢反抗，不敢譴責(zé)，不敢抨擊，甚至還懷有敬畏之心；而對(duì)于爬不上去，和自己地位一樣低下的孔乙己，卻百般嘲笑、耍弄，把自己的快樂(lè)建立在別人的辛酸與不幸上，卻意識(shí)不到自己也處于奴隸的地位，自己的命運(yùn)也是一樣的悲慘 其實(shí)，這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私，戳別人的瘡疤為快樂(lè)的行為，也是一種“國(guó)民劣根性”。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義“我”的對(duì)話十分絕妙：一老一少，一冷一熱，孔乙己越說(shuō)越起勁，“我”卻愛(ài)搭不理。板書(shū)：善良；2連小伙計(jì)都看不起孔乙己，表現(xiàn)孔乙己在人們心目中地位之低，也更顯示出世人對(duì)不幸者的麻木冷酷。8.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。四、閱讀孔乙己被打折腿一段，討論：？答案：由結(jié)賬想起，說(shuō)明孔乙己的價(jià)值在掌柜眼里還比不過(guò)十九個(gè)錢。他家的東西，偷得的么答案：不可。②后來(lái)是打，打了大半夜，再打折了腿?！按蛄舜蟀胍埂闭f(shuō)明打得時(shí)間之長(zhǎng)；“再”說(shuō)明是故意打折了腿，表現(xiàn)丁舉人心狠手毒，非常殘忍。答案：不可。，作者這樣寫(xiě)有什么用意？學(xué)生討論，教師歸納：以上描寫(xiě)，說(shuō)明科舉制度是一種罪惡的制度，吃人的制度，戕害讀書(shū)人的制度——同是讀書(shū)人，爬上去的，就成為人上之人，作威作福，魚(yú)肉百姓，殘害爬不上去的；爬不上去的，就成為人下之人，貧窮潦倒，橫遭欺凌。五、閱讀孔乙己最后一次到酒店一段，討論：“我”的外貌描寫(xiě)起什么作用答案：寫(xiě)秋風(fēng)天涼，給孔乙己的末路增加悲涼氣氛；寫(xiě)靠著火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。然后，“仍然同平常一樣，笑著”對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了……”然后又是“笑”。4.“摸出四文大錢”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”為什么前文“便排出九文大錢”為什么不用“摸”而用“排”答案：不可換。前文的“排”是他對(duì)酒店表示分文不少，也在只用四文錢買一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣，還能對(duì)酒客們的恥笑表示若無(wú)其事。？答案：是“在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”——以笑襯悲，悲劇更悲。說(shuō)明孔乙己是可有可無(wú)和被社會(huì)拋棄的人，掌柜只有在結(jié)賬時(shí)才想起他，表現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘。8.“大約孔乙己的確死了”?？滓壹罕緛?lái)就“不會(huì)營(yíng)生”，又被打折了腿，失去了生存能力。但是，孔乙己是一個(gè)對(duì)社會(huì)沒(méi)用和被社會(huì)拋棄的人，他沒(méi)有家人，沒(méi)有親戚，沒(méi)有朋友，沒(méi)人關(guān)心他的命運(yùn)，沒(méi)人了解他的情況，即使他“的確”死了，也沒(méi)人了解確切情況?！按蠹s”、“的確”表現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語(yǔ)言功力，他不愧是一位杰出的語(yǔ)言藝術(shù)的大師六、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師組織討論。此題讓中等以上學(xué)生完成。此題由優(yōu)秀生完成?？梢源藢?dǎo)入《范進(jìn)中舉》 課外活動(dòng) 將《孔乙己》改編成小話劇劇本，設(shè)計(jì)好服裝、道具、布景，再配以效果，然后排練演出。參考設(shè)計(jì)：在讀課文的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒(méi)有一開(kāi)始就出場(chǎng)，他直接出場(chǎng)是在哪一自然段？文中主要寫(xiě)了孔乙己四個(gè)生活片斷，請(qǐng)你概括出來(lái)（人物+事件）。第六段——眾人奚落孔乙己沒(méi)有考中秀才。第八段——孔乙己給小孩子分茴香豆。（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。（第7段）孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第10段）？不同。？安排一個(gè)線索人物“我”作為“見(jiàn)證人”，用第一人稱來(lái)講述故事，把五個(gè)片段連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。？為什么要把故事放在酒店之中？為下文作鋪墊。第四篇：《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者及作品情況，并掌握本課重點(diǎn)字詞的音、形、義。體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)法指津：這是一篇小說(shuō)，首先要求同學(xué)們自讀課文掌握字詞；然后在熟讀課文，初步對(duì)文章的語(yǔ)句及內(nèi)容進(jìn)行批注交流；在此基礎(chǔ)上要把握文章的內(nèi)容、情節(jié)，初步把握作者的情感和文章的中心。原名周樹(shù)人，字豫才。幼年時(shí)受詩(shī)書(shū)經(jīng)傳的教育，青年時(shí)代受“進(jìn)化論”影響。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅先生一生著譯近一千萬(wàn)字。作品《孔乙己》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說(shuō)發(fā)表于“五魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)的一員猛將，后來(lái)成為新文化運(yùn)動(dòng)、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他在1918年初寫(xiě)的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號(hào)召人民向封建堡壘進(jìn)攻發(fā)出了第一聲進(jìn)軍號(hào)。魯迅在“五四”時(shí)期的新文化運(yùn)動(dòng)起了積極的推動(dòng)作用。四”運(yùn)動(dòng)約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時(shí)間。所以《孔乙己》反映的是封建階級(jí)統(tǒng)治時(shí)代的事，孔乙己生活在未經(jīng)革新的古國(guó)里?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^《狂人日記》之后寫(xiě)的第二篇白話文小說(shuō)，是又一篇討伐封建制度與封建文化的的戰(zhàn)斗檄文。在課文中標(biāo)出下列字詞。踱（）亨（）舀（）硯（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安闊綽（）解釋并背誦下列詞語(yǔ)的意思，并注音：格局：大抵：聲氣：闊綽（）：羼（）：污人清白：綻出：營(yíng)生：間（）或：君子固窮：回顧一下初中階段學(xué)過(guò)的魯迅的作品：（結(jié)合資料，進(jìn)一步了解作者）三、速讀課文，理清思路欣賞小說(shuō)的一般方法指導(dǎo)：同學(xué)們，閱讀一篇小說(shuō)，首先要理清小說(shuō)的故事情節(jié)，然后再分析人物形象，理解小說(shuō)的主題，并且還要分析其寫(xiě)作特色。在讀課文的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒(méi)有一開(kāi)始就出場(chǎng)，他直接出場(chǎng)是在哪一自然段？文中主要寫(xiě)了孔乙己四個(gè)生活片斷，請(qǐng)你概括出來(lái)（人物+事件）。第六段——第七段——第八段——文章中的孔乙己是一個(gè)悲劇人物，他的命運(yùn)最悲慘之處在文章哪一部分，即小說(shuō)的高潮部分，請(qǐng)你概括出來(lái)。四、自讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為較有感受的詞句或疑問(wèn)處進(jìn)行批注，小組交流，全班展示。六、小結(jié)【鞏固自測(cè)】：作家與作品填空《孔乙己》作者，選自小說(shuō)集《》，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所戕害的讀書(shū)人的病苦，是一篇討伐和的戰(zhàn)斗檄文。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)通過(guò)各種描寫(xiě)方法塑造人物形象的寫(xiě)法學(xué)習(xí)魯迅用詞精妙的技巧，在平日作文中能夠?qū)W以致用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】能夠體會(huì)文中句子的含義。教學(xué)過(guò)程：【課堂研討】：一、回顧上節(jié)內(nèi)容二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。提出疑難，討論交流。我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走