“加減法估算”教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-21 14:54本頁面
【正文】 “尾數(shù)湊十”等多種方法估算。(3)小結(jié):我們在用估算的知識解決問題時,關(guān)鍵是要把題中的數(shù)估成能使自己計算起來變得容易的數(shù),來提高自己解決問題的能力。接著,再引導(dǎo)學(xué)生通過交流,主動去探究、體驗不同的估算方法。估數(shù)之后不但可以用連加的方法,還可以采用連減、加減混合等方法去解決問題?！咳?、鞏固練習(xí)過渡:在生活中有很多問題有時并不須要計算出精確的結(jié)果,通常我們可以采用估算的方法來解決這些問題。(課件出示31頁的“做一做”。(2)明確:求“大約有多少人參加學(xué)校運動會”是用估算的方法解決問題。)小亮每天都要寫大字,昨天寫了29個,今天要寫42個。)(1)先想一想有幾種買法,然后與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的想法。(3)拓展:本題中用90元買49元的上衣和42元褲子夠嗎?【設(shè)計意圖:學(xué)生的估算意識在解決實際問題的過程中才能得到有效的培養(yǎng),因此我把練習(xí)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整,將練習(xí)題3修改為先估“兩天大約寫了()個”,再算“兩天寫了()個”。滲透解決問題的時候要先估一估,再去計算出精確的得數(shù)的思想。】四、總結(jié)師:我們在日常生活中會遇到很多須要用數(shù)學(xué)知識解決的問題,其中有的須要計算出準(zhǔn)確的得數(shù),也有的不須要進(jìn)行精確計算,只要進(jìn)行簡單的估算也能作出判斷。(作者單位:七臺河市新風(fēng)小學(xué))編輯/魏繼軍第二篇：《加減法估算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生掌握估算的方法，認(rèn)識估算的必要性。３、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，運用估算知識解決實際問題的能力以及口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境：（?。┏鍪究诖穑合旅娴倪@些數(shù)是最接近哪個整十?dāng)?shù)。三、檢測成效，拓展延伸１、運用估算的方法各小組完成“做一做”及練習(xí)六第１~３題２、小組內(nèi)再展示交流。２、分析總結(jié)錯因，鞏固提高。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。講一講自己是怎樣想的?二、新知研討 1．引入。展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”收集礦泉水瓶情況第一周240個第二周380個第三周192個第四周219個3．討論算法。然后教師出示課題——加減法的估算。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。5．延伸拓展。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨立完成。3．集體研討完成練習(xí)二十第7題。五、課堂測試：練習(xí)二十第11題第四篇：加減法的估算教學(xué)設(shè)計城關(guān)鎮(zhèn)《加減法的估算》教學(xué)設(shè)計城關(guān)鎮(zhèn) 西華小學(xué)高美娟【教學(xué)內(nèi)容】加減法的估算。能根據(jù)具體情境用不同的策略進(jìn)行估算?！窘虒W(xué)重點】能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。【教學(xué)過程】一、結(jié)合生活實際，了解什么是估算：昨天，我們班的小明練了半頁鉛筆字（出示），猜猜大約有多少個？教室里這盆花大約有多少片葉子？看畫面（書中第32頁圖），教室里大約有多少臺電腦？小結(jié)：剛才我們猜測大約數(shù)量的過程就是估計。）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢還進(jìn)行了計算，就是一種估算。二、游戲練習(xí)，為新知鋪墊：你們生活經(jīng)驗這么豐富，真了不起！這些數(shù)字朋友都趕來祝賀了（課件演示：1224567）仔細(xì)觀察，它們分別和哪個整十?dāng)?shù)最接近？（50、70）：現(xiàn)在你能很快說出這幾個算式結(jié)果大約是幾十嗎？19+28 28+24 43+51 5124 4319（這一階段加減法估算的策略有兩種：一種是用
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