【正文】 的誦讀，整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào)，那就是讀出春天的`美。在教學(xué)生字時，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個字形，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來，“芽”：牙齒上長草了?！安肌保好肀伙L(fēng)吹歪了、孩子們的思維很活躍，興趣很深厚，這樣識字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多，這樣識字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的。一年級語文識字教學(xué)反思6《識字1》是詞串識字。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。上這課時，我在秦宇杰老師的指導(dǎo)下，精心設(shè)計教案，做好課件，以期上好開學(xué)第一課。這樣的導(dǎo)入設(shè)計不僅新穎，更訓(xùn)練了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習(xí)慣。春季，完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)?！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。接下來的識字教學(xué)，扎實有效，出示詞語到讀詞語到理解詞語再到讀好詞語，層層深入，逐個擊破，且各排詞語間能做好過渡，環(huán)環(huán)相扣，使之看起來仍是一篇完整的韻文。識字教學(xué)時，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學(xué)理念。但遺憾的是，我對課堂教學(xué)的組織能力以及時間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對我提出了寶貴意見，我一定會認(rèn)真吸取并實踐，努力提高自己的教學(xué)水平。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時注意以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。欲望和熱情。低年級學(xué)生年齡小，自制力低，好動是其天性，活動室他們最喜歡的方式，所以教學(xué)時，我設(shè)計了“玩一玩”的環(huán)節(jié)，及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語，讓學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。在本課中，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖說話，在識字教學(xué)中森頭看圖說話的訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，為今后的句子、段落打下基礎(chǔ)。在本此講課中，也出現(xiàn)了一些不足：在教授學(xué)生書寫“木”字時，順序略顯凌亂，在今后的識字教學(xué)中，要多注意此類細節(jié)問題。時間把握不準(zhǔn)確。今后要多想辦法，多種方式讓孩子積極參與到課堂中來。我采取了“識字與讀文整合的方法”，堅持了“生字從文中來，再到文中去” 的識字方式。再以第一小節(jié)為例，將其內(nèi)容制作一幅美麗的`畫面，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識字。在鞏固識字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。一年級語文識字教學(xué)反思9一年級的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓(xùn)練，《識字3》有很多的說話訓(xùn)練點，如：用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？然后出示“我用綠蠟筆畫，畫，還畫。在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？再出示“有有有”的句式回答。”的句式回答。訓(xùn)練，又進行思維的訓(xùn)練。教完了《識字3》，孩子們對漢字的演變過程有了一定的了解。在教學(xué)兒歌中，我讓學(xué)生展開了充分的朗讀?？赡芪也扇〉姆绞奖容^多，孩子們讀的很有精神！兒歌上完了，我讓孩子們說說：如果是你，你想畫什么呢？孩子們的話匣子一下子打開了：我想畫斑馬，我想畫美麗校園，我想畫春天的美景……孩子們的思維真的是很活躍！后來，我就讓孩子們仿照課文來寫一寫自己想要畫的。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。一年級語文識字教學(xué)反思11本課的教學(xué)重點是識字、寫字。在教學(xué)中，我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點難點的?！蹲R字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。這里書本只是一個引子，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀，學(xué)生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會，可怎么才能達到這種效果呢？我主要是通過故事、和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理。道理。四、不足之處在教學(xué)過程中，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。一年級語文識字教學(xué)反思12第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。運用學(xué)過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。一年級學(xué)生識字的一個很大特點就是“認(rèn)得快，忘得也快。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的39。、理解字義?！搬搿保贺垺⒐?。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān)。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關(guān)。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關(guān)。（2）加一加。爸色 聽近 天無（4）形近字對比。美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。（6）事物歸類識記。水果類：蘋果、杏、桃。黃：黃牛、黃色。（8）借助反義詞。，歸類識字，提高識字效率。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。小組內(nèi)交流識字方法，互相學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生們先把生字圈出來，進行拼讀。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。在今后的識字教學(xué)中，我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)成長。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。在看圖識字的過程中，重在啟發(fā)學(xué)生展開想象，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，加強識字的效果。同時，以學(xué)生樂意參加的律動形式，創(chuàng)設(shè)情境，愉悅情感。在教學(xué)時，我還以在圖中找詞語的游戲形式學(xué)習(xí)詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生探索的欲望，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生很快地掌握知識。因此，在教學(xué)過程中，我抓住一些詞語進行說話訓(xùn)練。如