【正文】 表現(xiàn)。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會(huì)興趣盎然。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。這種看似無意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。而且又在新的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。比賽中激發(fā)學(xué)生的識字興趣小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，讓學(xué)生說出“哭”怎么記，這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的識字方法與老師同學(xué)分享，并不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生觀察仔細(xì)、方法巧妙，并熱情地為學(xué)生精彩的發(fā)言鼓掌，學(xué)生識字的積極性被充分調(diào)動(dòng)，識字興趣濃厚，因?yàn)樽R字教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的自主性，學(xué)生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意，教師要善于引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面，擴(kuò)展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來，進(jìn)入課文情境，實(shí)現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一。我在課堂上組織學(xué)生反復(fù)誦讀、品味、欣賞，、間歇，讀出韻腳和整個(gè)詞串的節(jié)奏感，于是讀詞串便有了吟詩般的美感。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意。創(chuàng)意，往往在訕笑聲中無地自容。“雪化了之后是什么？”標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字，并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活識字，激發(fā)孩子的識字積極性。上課時(shí)，我故作神秘地對孩子們說：“今天老師這里有幾個(gè)詞語，看看大家認(rèn)識不認(rèn)識？”我先出示“丹尼斯”，這是孩子最喜歡購物的地方，孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷：丹尼斯，丹尼斯！緊接著，我出示了“德克士”，這下教室里像炸開了鍋似的39。最后一個(gè)詞語讓班里的氣氛達(dá)到了高潮，那就是我們的班級名稱“一年級七班”。呵呵，看來達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，因?yàn)槊總€(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦，你們是這樣認(rèn)識這些字寶寶的，也就是說我們在街上走就能認(rèn)識字……”就這樣利用社會(huì)大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識字。一年級語文識字教學(xué)反思5我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生實(shí)質(zhì)的興趣上，還是沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，不能再像現(xiàn)在這樣浮躁了。讀起來朗朗上口，為了激發(fā)學(xué)生識字興趣，我把教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。我安排了這樣的環(huán)節(jié)：由“困難”一此引出本組課文的主題。明確導(dǎo)讀任務(wù)后，開始讀第一則謎語，在各種方式通讀讀懂后，猜出謎語是“眾”，并重點(diǎn)說是怎么猜出來的。引出第二則謎語后，我把教學(xué)的精力放在匯報(bào)是怎樣猜出是“秋”后，然后用了較少的時(shí)間匆匆學(xué)習(xí)了這則謎語中出現(xiàn)的生字。致使了這則謎語中出現(xiàn)的生字，更加草草解決。邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，能有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣的意識。我應(yīng)該順學(xué)而導(dǎo)，把這種興趣引到對生字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，把大部分時(shí)間和精力放在識字上，而不是猜謎上?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。我們低年級以識字教學(xué)為重。上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集一些各種各樣的`商品包裝盒、包裝紙。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。教室里也有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，學(xué)生說，我相機(jī)出示相應(yīng)的詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。一年級語文識字教學(xué)反思7我喜歡在一個(gè)單元課文未上之前，先看看這個(gè)單元的測試卷，以便及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量能夠重點(diǎn)概括，只要孩子們上課認(rèn)真聽講、回家好好做作業(yè)，就能夠提高成績，這樣做的用意一是為了養(yǎng)成他們良好的聽課、作業(yè)習(xí)慣，二是也想減輕他們小小年齡的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一年級語文識字教學(xué)反思8教材分析本課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“泉水、長江、黃河、西湖、江水、河水、你們”等詞語。詞語下面是一段短文，短文共6句話，以對話的形式，生動(dòng)形象地介紹了泉水、小溪、江河、海洋之間的39。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣。、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。教學(xué)建議。一年級語文識字教學(xué)反思9蘇教版新教材的詞串識字是一個(gè)亮點(diǎn)，它是以特定的時(shí)空物事為中心，選定相關(guān)詞語，包含要學(xué)的生字，按意義連接，組成詞串，再分行排列，末尾押韻，近似一篇“小韻文”，讀起來瑯瑯上口。它具有識字、認(rèn)知、審美、鋪墊等多重功能。如《識字5》：沙灘 貝殼 腳丫海風(fēng) 海鷗 浪花珍珠 魚蝦 海帶港灣 漁船 晚霞這一課就是圍繞大海這個(gè)中心把詞語“串”起來的，經(jīng)過精心組織，12個(gè)詞之間產(chǎn)生了聯(lián)系，并形成一個(gè)極為生動(dòng)的語言環(huán)境。學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。如“風(fēng)”是后鼻音，“晚”和“灣”聲調(diào)的差別，“魚”和“漁”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形。在學(xué)生能正確字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照自己對詞義的理解去觀察課文插圖，從圖中找出詞語所指的39。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——給情境圖貼詞卡。(出示小黑板上貼著的大幅情境圖)老師把這些詞卡發(fā)給同學(xué)們，請你們給大海邊的景物掛牌子。生掛詞卡，其中一位同學(xué)舉著寫有“海風(fēng)”的詞卡不知所措。學(xué)生將“海風(fēng)”掛在桅桿上飄動(dòng)的小旗旁。師：你觀察得真仔細(xì)，又愛動(dòng)腦筋，真棒!大家一起來看看他們掛對了沒有?(學(xué)生讀詞)這一設(shè)計(jì)將文字與事物相匹配，既鞏固了對字詞的認(rèn)識，又理解了詞義，認(rèn)識了事物。誦讀詞串是詞串識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生充分感受語言文字的優(yōu)美。如指導(dǎo)讀第一行“沙灘貝殼腳丫”：師：大海美嗎?好玩嗎?讓我們一起去看一看玩一玩吧!捧好書，讀第一行詞。學(xué)生自由朗讀第一行。學(xué)生朗讀。讀“腳丫”這個(gè)詞時(shí)，我眼前就看到一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友光著腳丫在沙灘上揀貝殼，玩得可高興了!就這樣，我由詞想到了圖畫，又由圖畫想到了詞。引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，不僅可以加深學(xué)生對詞語的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣。蘇教版教材每課生字后面都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。如在教學(xué)生字“沙、浪、漁”時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)，(都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有三點(diǎn)水)歸納出來后讓學(xué)生看“練習(xí)四”后的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星。一年級語文識字教學(xué)反思10【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字五》【教材簡析】《識字5》是一篇詞串識字課文。“沙灘、貝殼、腳丫”展現(xiàn)海灘上的情景；“海風(fēng)、海鷗、浪花”呈現(xiàn)海面上的景色；“珍珠、魚蝦、海帶”表現(xiàn)海底的物產(chǎn)；“港灣、漁船、晚霞”是傍晚海港的景色。識字、寫字是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是在誦讀中感受大海的美麗、富饒。注意詞與詞的停頓。3．能夠?qū)φ照n文中的情境圖，將詞語與具體事物相聯(lián)系。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．進(jìn)一步鞏固生字詞。2．通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗富饒,并啟發(fā)學(xué)生想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。嘗試用韻文編兒歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。2．能夠正確的書寫“漁”、“沙”、“浪”和“貝”。（約4分鐘），我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字5。（出示詞語）誰先來？哦，都想讀啊，那我們就把火車開起來吧。（生跟讀兩遍，真棒。（約17分鐘）（一）賞海第一組詞串，你們喜歡大海嗎？好，今天曹老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛?，（播放音樂：去郊游）讓我們背上小背包，出發(fā)嘍！陽光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，我們走啊走啊。（3）（師跑下去）找到了么？你撿到的貝殼什么樣的？4．我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰先念一首？第三組詞串1．海風(fēng)柔柔的吹著，浪花親吻我們的小腳丫，海鷗唱著動(dòng)聽的歌，海面上那么美麗，那海底又是怎樣的景色呢？你們想去看看么？快穿好我們的潛水服，出發(fā)吧。能讀好這三個(gè)詞么？（出示詞串：珍珠魚蝦海帶）第四組詞語1．瞧（出示：晚霞圖），天漸漸晚了，晚霞把天空已經(jīng)染得通紅，就連那藍(lán)藍(lán)的海水，也被晚霞染紅了臉，漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣?！裎覀冞€學(xué)過這個(gè)“魚”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了，這里的“漁”就是捕魚的意思。5．（音樂放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？（二）誦海。）打開語文書，自己先讀一讀。師范拍手讀。●還可以一邊拍手，一邊跺腳讀呢，師范讀一行。三、情中悟境，創(chuàng)編韻文。聽到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來：（圖片蒙紗）金沙灘花貝殼小腳丫吹海風(fēng)數(shù)海鷗追浪花亮珍珠活魚蝦長海帶大港灣停漁船賞晚霞（1）誰來讀？（2）這些韻文一變化呢，就有不同的節(jié)奏了，我們一起讀一讀。2．（出示句式）沙灘（）貝殼（）腳丫（）海風(fēng)（）海鷗（）浪花（）珍珠（）魚蝦（）海帶（）港灣（）漁船（）晚霞3．編得可真棒，老師都佩服你。（約11分鐘），我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認(rèn)識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。（師一一出示貝的漢字演變。中國的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫點(diǎn)。（板書：三點(diǎn)水）還有哪兒長得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。（師生一起書寫。）你真聰明，請你做小老師，帶大家寫寫漁吧。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。4．（播放古箏曲）下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊。（1）我們來看看的字，你覺得他寫得怎么樣？老師發(fā)現(xiàn)他它的三點(diǎn)水寫得很漂亮，注意了弧度呢，獎(jiǎng)一顆五角星。（2）小朋友們，取長補(bǔ)短，相信你也可以像他寫得一樣端正，好看！這堂課就上到這，下課。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。一、教學(xué)效果：集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。二、成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多