【正文】 訪對(duì)象。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。“最佳辯論手”。二、激發(fā)興趣，拓展思路，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)??有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。三、自主習(xí)作，因材施教學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。第四篇：《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃?！斗e累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)所學(xué)的8個(gè)聲母，能正確讀寫。通過正確拼讀音節(jié)，讓學(xué)生正確連線。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分形近的聲母，正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、小黑板教學(xué)過程：一、游戲?qū)胍盒∨笥堰€記得我們學(xué)的聲母朋友嗎？今天它們來和我們捉迷藏了，我們一起來找找好嗎？（分別把卡片放在8個(gè)小朋友的桌子上，）游戲：找朋友師：b b b 我的朋友在哪里？一生舉卡片：b b b 你的朋友在這里！眾生合：b b b 我的朋友就是你！隨機(jī)找朋友貼出卡片b p m f d t n l讀一讀找到了這么多的好朋友，讓我們來和它們打打招呼吧，叫叫它們的名字，每個(gè)三遍，注意聲母要讀得？（有輕又短）開始。打鈴了，字母娃娃該做操了，p 是小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)字母娃娃排好隊(duì)，兩個(gè)娃娃手拉手。（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及創(chuàng)編兒歌記字母如：正6正6，b b b ； 反6反6，d d d ……）鼓勵(lì)孩子多說多編，及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助記憶。同桌的孩子也拉拉手比一比，一個(gè)讀前面一個(gè)，一個(gè)讀后面一個(gè)。師生評(píng)（評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，注意說話說完整，評(píng)價(jià)別人有禮貌）用剛才的方法評(píng)評(píng)自己或同桌的字。字母娃娃呢？他們藏在中間的音節(jié)里了，你會(huì)拼嗎，自己試試吧，然后把音節(jié)和相應(yīng)的圖畫連起來?？粗鴪D，一起拼讀相應(yīng)的音節(jié)?！斗e累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)積累用來表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。口語(yǔ)訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)。進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)積累用來表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。豐富構(gòu)成反義詞的成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)用什么樣的語(yǔ)氣來朗讀？范讀詞語(yǔ)。講解詞語(yǔ)意思。小結(jié)：大家說得不錯(cuò)，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。自讀詞語(yǔ)。自由發(fā)言。利用工具書，查找詞語(yǔ)的意思。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。自主修改自己的習(xí)作。聽寫語(yǔ)海拾貝中的詞語(yǔ)。本次習(xí)作提出了哪些要求？過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。請(qǐng)你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽，請(qǐng)你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。聽寫、互批。讀習(xí)作要求。選擇照片。小組為單位，討論、交流。寫人的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。寫事情的前因后果，寫當(dāng)時(shí)剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象?；ハ嘣u(píng)價(jià)。知識(shí)要求：背誦格言警句，理解他的意思；理解成語(yǔ)毛遂自薦的意思；以《我家的一個(gè)星期天》為題目作文能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會(huì)所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會(huì)講故事，提高閱讀短文的能力；進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；寫出內(nèi)容具體的作文。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。采用多種形式背誦。自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。在小組內(nèi)講故事。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個(gè)人。全班討論相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。教師巡視指導(dǎo)，解答有關(guān)文題。訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。指導(dǎo)作文。訓(xùn)練閱讀能力，教育學(xué)生做人道理。教學(xué)過程：一、讀讀背背指導(dǎo)理解成語(yǔ)。點(diǎn)拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。要求學(xué)生課后找成語(yǔ)抄在本子上。指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。2）指導(dǎo)了解敘述的順序。3）指導(dǎo)理解短文最后一句話的意思，啟發(fā)學(xué)生從“綠手指”一詞在課文里的39。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)剰墓适轮惺艿降慕逃?。在講臺(tái)左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側(cè)放兩張椅子和一個(gè)茶幾，好像家庭的一角。指導(dǎo)學(xué)生組成幾個(gè)小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學(xué)生一定的指導(dǎo)?？偨Y(jié)語(yǔ)言表達(dá)。這次習(xí)作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。A、習(xí)作前，首先要結(jié)合這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍，指導(dǎo)他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。B、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的一位小伙伴，談?wù)勊鲞^的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數(shù)學(xué)題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。擬稿。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合?！斗e累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)正確區(qū)分獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。背誦古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生： 收集繞口令。一是“讀一讀，比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，掌握獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化。三是“比一比，組詞語(yǔ)”，區(qū)別形近字，提高識(shí)字能力。五是“讀讀背背”，感受古詩(shī)的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。七是“自主識(shí)字園地”，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的愿望。建議本課用2課時(shí)。教學(xué)時(shí)，可先讀題明確要求。也可由教師具體指導(dǎo)一組，其余的由學(xué)生按照此法在小組、同桌獨(dú)立完成?！澳氵€認(rèn)識(shí)我嗎”，復(fù)現(xiàn)與重組生字，讀起來瑯瑯上口。再采用開火車讀、比賽讀等方法，檢查學(xué)習(xí)效果。“照樣子寫一寫”，可先讀題明題意。再讓學(xué)生嘗試著練習(xí)，集體交流匯報(bào)，也可用詞語(yǔ)卡片做“連句子”游戲進(jìn)行訂正和擴(kuò)展練習(xí)。最后讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。（枝頭結(jié)滿又紅又大的果子。）“讀讀背背”，可先復(fù)習(xí)王維的《鳥鳴澗》，然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩(shī)。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩(shī)。注意不講解詩(shī)的意思，但可告訴學(xué)生王維是唐朝著名的詩(shī)人?？勺寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。對(duì)識(shí)字多的學(xué)生可適當(dāng)表?yè)P(yáng)，以肯定他們識(shí)字的積極性。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生背誦二冊(cè)時(shí)學(xué)過的王維的古詩(shī)《鳥鳴澗》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小組內(nèi)開個(gè)朗誦會(huì)。二、巧設(shè)計(jì)，辨變化以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。小組或同桌互相發(fā)表意見，全班交流，找出變化。三、多種形式，積累詞語(yǔ)學(xué)生自讀第二題詞語(yǔ)，同桌互助讀準(zhǔn)字音。四、讀讀比比，組成詞語(yǔ)出示第三題的每組字讓學(xué)生讀，認(rèn)真觀察比較每組中兩個(gè)字的異同。五、看看比比，玩玩寫寫學(xué)生看第四題的例子和插圖，讀兩個(gè)句子，并體會(huì)詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。六、讀讀賽賽，讀中有悟?qū)W生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。賽讀，激勵(lì)學(xué)生比一比誰在課外收集的繞口令多，利用以后的活動(dòng)課開展一次繞口令比賽。（2）綺窗： 有雕飾的窗戶。賞析： 你從我的家鄉(xiāng)來，應(yīng)該知道我家鄉(xiāng)的情況。★詩(shī)人用質(zhì)樸平淡的白描手法，通過對(duì)話，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，寫得親切自然。、同音字，在語(yǔ)言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語(yǔ)和句子。我們要開展“看誰能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。二、練讀詞語(yǔ)，辨析漢字，正確發(fā)音，運(yùn)用語(yǔ)言。(2)生生互讀，矯正讀音。(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語(yǔ)。讓學(xué)生感知語(yǔ)言文字的豐富意義。：仿佛看到什么，想到什么?，描繪景象。四、自主識(shí)字，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。，相互教認(rèn)。(選作)五、回憶課文，讀背古詩(shī)，時(shí)間寶貴的句子。、詞語(yǔ)。，說說它們像什么。，說說太陽(yáng)、星星、月亮還像什么。七、評(píng)一評(píng)，夸一夸評(píng)出在“快樂實(shí)踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。三、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。挑選一張自己喜歡的相片。教師提問導(dǎo)入。(2)這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。只要功夫深，鐵杵磨成針。像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?〈二〉、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。“善不可失，惡不可長(zhǎng)。ng，惡不可長(zhǎng)zhǎng?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤薄拔稹弊xw249。善/不可/失，惡/不可/長(zhǎng)。不/貴于/無過，而/貴于/能改過。勿以/惡小/而為之，勿以/善小/而不為。教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。練習(xí)背誦?！慈?、閱讀短文。(1)初讀短文，了解大意。(3)把三個(gè)自然希的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。(1)讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?(2)讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?(3)反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么?(4)聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)課前準(zhǔn)備：安排學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的資料、故事，了解周圍老師、同學(xué)、親友等人的事跡。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”、“誠(chéng)實(shí)”、“善良”、“奉獻(xiàn)”。〈二〉、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣從小培養(yǎng)美德。有的組可以側(cè)重列舉自己了解的老師、同學(xué)、親友等人的事跡，談?wù)勊麄冇惺裁疵赖轮档梅Q贊……要求：(1)講的同這先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。〈三〉、各組在全班匯報(bào)交流。師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。第三課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))〈一〉、展示照片，指導(dǎo)選材激情導(dǎo)入。它留下了一個(gè)個(gè)美好的瞬間，喚起我們對(duì)一件件往事的回憶。把你的相片展示給大家，讓老師和同學(xué)們分享你的快樂，好不好?提出要求。分小組展示相片，相互傳看，分別向組內(nèi)同學(xué)介紹。如：(1)家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日、“我”入隊(duì)、海外親人回鄉(xiāng)來、哥哥姐姐上大學(xué)……(2)值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡、喬遷新居、海濱度假……(3)難忘的童年趣事：搶洋娃娃、挎木槍、踢球、騎小三輪……教師一邊巡視，一邊因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)