【正文】 觀點，否定意見為“反方”觀點。三、想象作文。運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？學生自由討論小孩子的樂趣。二、閱讀短文《大雪之后》。練習背誦默寫。聽教師背誦，學生開始自由想象。教師點字，全班成語。（師巡視指導）四、教師引導展示：民主評選出數名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學推薦自己喜歡的書。二、出示學習方法與提示：1． 教師向學生推薦一本自己喜歡的書，引導學生明白向別人推薦書應介紹書名、作者、主要內容和自己讀書的體會。六、教師對學生的展示進行評價、鼓勵、總結。四、學生在小組長的帶領下展開自學。2．說說你在對話中懂得了什么，做好批注。五、教師對學生的展示進行評價、鼓勵、總結。，根據每組的特點說詞語并寫在同類詞右側。（組長在組員充分自學后組織組內交流）。課時安排： 三課時第一課時一、出示學習目標： 1．了解疊詞的表達作用。③ 還可怎樣修改。第五課時一、交流評議。第四課時一、學生繼續(xù)寫作?！镀椒稚贰Ｓ靡粌删湓捒偨Y一下你的感想。⑸讀后感具體的寫作方法。⑷寫讀后感易出現的毛病是什么？ 。但為了孫子玩得好，他很情愿。如《雪道》中—講老爺爺給孫子堆雪堆，修雪道的事。二、讀寫作提示，了解寫讀后感的相關知識。寫一篇作文，把“最敬佩的行為”或“看不慣的現象”寫下來。⒊綜合評議，選出最好的同學代表小組到全班演講。）⒊同桌交流，互相啟發(fā)，完善演講準備。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現象。⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。⒋自主發(fā)言，說說你對這種行為和習慣的認識和理解。⒈教師談話：在生活當中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現象”。② 自己練習講。② 讀懂故事內容，說短文講了一件什么事。一、閱讀成語故事《畫龍點睛》。，看誰背的成語最多，同桌檢查。③ 選擇一個話題進行演講，學會演講的方法。第一篇：積累運用教學設計范文積累④ 寫一篇讀后感或觀后感。評選最優(yōu)秀的成語背誦者?！皷|西”“南北”“前后”“左右”的成語，看哪組寫得多。① 播放影片后，猜成語。③ 畫出文中出現的成語，同桌交流理解成語的方法。③ 同桌評議。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。二、觀圖，分析圖意。⒋推前：事情的起因是什么？ ⒌想后：結果會怎樣？三、明確演講要求。）② 列提綱，安排演講思路。四、小組暢談，全班交流。⒋各組代表演講。第三課時教學目的：：學寫讀后感。⑴什么叫讀后感；讀完一本書或一篇文章，把體會感受或受到的啟發(fā)教育寫出來，叫讀后感。讀懂你就會明白老爺爺這樣做是為子孫們。這就是感點。如開頭寫空話，怎樣受感動，然后大段抄原文，結尾下決心。、文章，怎樣讓我感動。⑹了解閱讀方法，并理解它們的含義與作用。四、課堂作文。二、學生自讀自改。二、小組成員間互讀互評三、進一步修改自己的習作，然后擴寫第二篇：積累運用四教學設計積累運用（四）教學設計【教學內容】五年級上冊語文積累運用（四）【教學目標】1．了解形容詞重疊后的表達作用。，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。、心理、情感的四字詞語?？偨Y形容詞重疊后表意的變化規(guī)律。三、學生在小組長的帶領下展開自學。六、當堂檢測：（檢測題：課堂練習冊12題）第二課時一、復習導入新課任選“語海拾貝”中的一個或幾個詞說一句話。3．把你讀到過的課內外關于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。（師巡視指導）（教師在學生活動時巡視指導，了解學生學習的進程，隨時解答學生學習時的困難，幫助學生達成目標。七、當堂檢測：（檢測題：課堂練習冊34題）第三課時一、出示學習目標：體會讀過的書的魅力。2． 學生在小組內向同學推薦自己喜歡的書，組內同學可以提問或補充。學生展示自己關于讀書的名言。定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。學生齊讀。檢查。學生自由閱讀課文。第三課時（辯論）組織這次辯論活動，大體可分四步進行。在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯(lián)系學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。教學重點：寫出童年的趣味。第二步，自選觀點，分組準備?！罢健庇^點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術欣賞水平??“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學生早戀??第三步，展開辯論，暢所欲言。，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。如，發(fā)現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉動了；發(fā)現電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現人們都在學英語了；發(fā)現戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現清楚地告訴別人。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。然后，各自修改習作，進行謄抄。最后，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現和創(chuàng)造。正確區(qū)分形近的聲母。教學難點：區(qū)分形近的聲母，正確拼讀音節(jié)。（師移動卡片p m 沒有伙伴n來幫忙站一站）b————————dt—————————fn—————————ln—————————m排好隊，現在點名了，誰來幫老師給他們點名，點對了同學們也跟著念一念，（指名學生領讀一遍）字母娃娃一對一對的，樣子還不好記，誰能想想辦法區(qū)分記一記。三、寫一寫你記住這些字母娃娃的樣子了嗎？那就讓它們回到自己的座位上坐端正吧，在寫之前你想提醒大家在寫的時候要注意些什么嗎？可以選一個來說（寫字姿勢，占格，筆順難的筆畫等）學生在自己書上寫，請生板演（師提醒寫字姿勢：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。指名板演，評定時先指名拼，在檢查畫小花，檢查自己的對了也畫一朵。背誦成語組成的反義詞。口語表達訓練。說說照片里的故事。你知道這些詞語有什么特點嗎？你還知道這類詞語嗎？學生自主學習。讀詞語。自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。第二課時教學目標完成習作。指名讀題。讀學生修改后的習作，評價。寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。把交流的人、事、物寫下來。自主修改。重點難點：對《毛遂自薦》短文的內容的理解；寫好作文，做到有順序，內容具體。二、閱讀短文《毛遂自薦》理解題目的意思。第二課時一、課前談話上節(jié)課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？一兩個學生說二、交待這次口語交際的內容讀交際的要求三、分組討論四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團組內為辯手提供材料辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序五、展開辯論六、老師評議辯論情況第三課時一、寫作指導審清題目根據作文要求，這次作文應該寫“我家的星期天”。明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內容要具體，敘述要有條里，語言要通順。組織角色扮演的口語交際。指導寫好作文。搜集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。（查閱工具書或在合作學習中解決）點拔理解：1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。不同意思入手感悟、思考。啟發(fā)學生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等四、習作明確題目。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。C、引導學生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。講評，謄寫。教學準備教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音。二是“你還認識我嗎”，既復習鞏固所學生字，又積累詞語。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。解讀與提示“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點”，“女”字長橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點”、“橫鉤”。擴展： 還發(fā)現哪些字作偏旁時樣子變了?！氨纫槐?，組詞語”，可讓學生先比較每組字的異同，再組詞語。提醒學生注意使用標點符號。又紅又大的果子結滿枝頭。最后賽讀，比比誰先記住，并在小組內開個朗誦會。這些字學生能認多少是多少，不要拔高要求。借助圖畫，聽一遍《雜詩》的錄音，并鼓勵學生用多種方式讀通讀順古詩。出示第一題的每組字讓學生讀，觀察獨體字作偏旁時的變化，爭當“小悟空”。邊讀邊想象，利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學習效果，積累詞語。嘗試練習，用詞語卡片做“連句子”的游戲，寫出句子，再讀一讀。七、自主識字，自我檢測參考資料★《雜詩》注釋：（1）君： 對別人的尊稱。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。教學過程：一、教師談話，明確學習任務，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。三、鞏固生字，練讀詞串：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。，發(fā)展語言。教師根據學生發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。，感悟表達的方法。(可自薦，互評)《積累運用二》教學設計7一、教學要求：積累格言警句。看相片，寫出自己對美好往事的回憶?！夺烎~的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖。(1)你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學愿意說一說?學生背，教師相機鼓勵，激發(fā)全班學生的興趣。虛心使人進步，驕傲使人落后?！薄伴L”是多音字，記人之長ch225。注意不讀破句。君子/成人之美，不/成人之惡。