積累與運用二教案設計-wenkub
2024-10-17 11 本頁面
【正文】 自讀互動平臺的內(nèi)容，結(jié)合課文說說“一邊讀一邊想”的閱讀方法有什么好處。六、自主閱讀園地1弊災餮『獻骰鋨楹馱畝練椒畝煉濤摹2北叨簾呦耄提出自己不懂的地方。（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。3比班交流。2斃∽楹獻鰨多向交流。4彼鄧底約捍映捎錒適輪惺艿降慕逃、明白的道理。2彼娜誦∽榛ハ嘟渙鰨談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。2焙獻鶻渙鰨發(fā)現(xiàn)特征。教學重點、難點引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。第一篇：《積累與運用二》教案設計教學目標1繃私獗扔骶淶牧街中問劍ㄓ斜扔鞔屎兔揮斜扔鞔剩。教學準備有關(guān)祖國自然風光的多媒體課件。3弊芙崽氐悖拓展延伸。3筆於臉傷小三、點擊成語1弊雜閃范粒讀通順，想想寫的是一個什么故事。四、口語交際1碧富暗既耄激發(fā)興趣。（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。4苯淌π帷五、習作百花園1倍煉題意，明確目的。2倍列唇岷希擴展視野。（4）學生練習作文，寫完后反復修改。3鄙生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。四、自主學習園地2五、口語交際2六、習作百花園第三篇：積累與運用積累與運用當事者往往對利害得失考慮得太多，看問題反而糊涂；旁觀的人由于冷靜、客觀，卻看得清楚，這就是人們常說的“當局者迷旁觀者清”。只緣身在此山中。（填一歇后語）A、孔夫子搬家——盡是書（輸）B、諸葛亮草船借箭滿載而歸 C、八仙過海各顯神通 D、和尚打傘——無法(發(fā))無天“答應了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）A．答應別人的事能不守信用嗎?B．答應別人的事非守信用不可!C．答應別人的事非守信用不可嗎?D．答應別人的事不能不守信用。A．桃花 紅杏 菜花 梨花B．紅杏 菜花 梨花 桃花C．桃花 梨花 紅杏 菜花D．菜花 桃花 梨花 紅杏下面三句話，后面都空缺了，空缺處原文用a、b、c標明寫在后面。不是所有的職稱都表達能力，就像___。A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①人們往往賦予一些花木以某種象征意義。A帕格尼尼是一位世界級小提琴家。？（）你知道為什么叫它們印第安玉米嗎？這是因為美洲的印第安人是它們最早的種植者。?祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。A ??B ??C?④D④⑤12．有人說左下側(cè)圖片畫的是一位老婦，有人則說是一位少女，從這一現(xiàn)象，你聯(lián)想到了以下哪句詩？????????????（）A、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 B、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同C、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 D、山重水復疑無路，柳暗花明又一春第四篇：《積累運用二》教學反思《積累運用二》的習作要求是寫一件后悔的事。于是我趁熱打鐵，讓同學們把剛才講的事情的詳細經(jīng)過寫下來，同學們這才恍然大悟，原來這是一節(jié)作文課，但是同學們都沒有畏懼情緒，而是欣然動筆，一氣呵成。一、古詩積累與運用。，要報答母親的恩情時，會很自然地吟誦起唐朝詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春輝”。，我絞盡腦汁，百思不得其解。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸八~紅于二月花。1在《登鸛鶴樓》《江上漁者》《望廬山瀑布》這三首詩中，描寫勞動人民的艱苦生活，反映作者對勞動人民同情的詩句是：君看一葉舟，出沒**里。1我很喜歡游覽，每到一處總免不了感慨一番。春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象。”還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點?！?“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”在詩人賀知章的眼里，春風是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風細雨，“春城無處不飛花寒食東風御柳斜”是多么富有詩情畫意啊！2“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保?）秋“月”“ 春花秋月何時了，往事知多少。”
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