【正文】 我的一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)我抽幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子們背誦時(shí)效果不理想，我微笑著問：“小亨，你會(huì)嗎？”小亨靦腆地回答：“會(huì)。”始料未及的事，一向不愿意背誦的小亨竟然一氣呵成背完16個(gè)詞語。同學(xué)們的鼓掌聲是發(fā)自內(nèi)心的。原來他開始自覺學(xué)習(xí)了，為能在課堂好好表現(xiàn)做好了充分的準(zhǔn)備。他更開朗了，每次見到我，大老遠(yuǎn)就滿臉笑容大聲喊：“梁老師好！”蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。日積月累，他逐步樹立起自信，學(xué)習(xí)積極提高了。同學(xué)們還反映他樂于助人、分擔(dān)集體的事情，一改他貪玩、愛打打鬧鬧的壞習(xí)慣。同齡人便于溝通和交流，同學(xué)的幫助帶動(dòng)，逐步使他改變了學(xué)習(xí)上的一些壞習(xí)慣。為了表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，在20xx年4月23日世界讀書日這個(gè)特殊的日子里，我鄭重的送他一本伍美珍的《老天會(huì)愛笨小孩》給他。同學(xué)們問他借來看一下，他都愛不釋手。按時(shí)完成作業(yè)。在他每次完成他一個(gè)目標(biāo)時(shí)，我都給予他表揚(yáng)與鼓勵(lì)。記得五年級我剛接手時(shí)他的語文成績才35分，到了六年級第二學(xué)期，他每個(gè)單元檢測都上60分，在中段考他還考了78分呢！雖然這個(gè)成績在班里還無法和其他同學(xué)相比，用他的話來說“我創(chuàng)下自己歷史新高分”。我堅(jiān)信，他一定會(huì)越來越好。在此期間，我們經(jīng)常外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2．初步形成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生適應(yīng)這種新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在課題組內(nèi)部，每次活動(dòng)時(shí)，都有一位成員教師開設(shè)公開課，聽課者一起探討實(shí)踐中存在的問題，提出解決辦法。每次活動(dòng)都有明確的議題并由專人記錄，對課題實(shí)施情況進(jìn)行間斷性總結(jié)。根據(jù)各種課型、學(xué)生的掌握情況等，調(diào)整模式中各環(huán)節(jié)時(shí)間分配，訓(xùn)練思維的深度、廣度，改進(jìn)教學(xué)過程中不利于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教法。3．對課堂模式中的一些做法進(jìn)行交流總結(jié)、相互評議、提出改進(jìn)意見。請有關(guān)人員作理論、實(shí)際操作等方面的指導(dǎo)，改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究，不斷檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班的效果，同時(shí)課題組組織教學(xué)調(diào)研，及時(shí)了解教與學(xué)的情況，掌握詳細(xì)資料；最后在專家的指導(dǎo)下，對課題研究進(jìn)行階段總結(jié)，完成中期報(bào)告。同學(xué)更多了，主動(dòng)發(fā)表自己見解的人與日俱增，更多的同學(xué)愿意把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)與大家共享。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力在實(shí)踐中，我們重視引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中、從自己感興趣的內(nèi)容中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決常見的實(shí)際問題，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變成了學(xué)生實(shí)踐、探究、應(yīng)用的過程。在操作演示、自我探索、互相學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中，學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力提高了，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力增強(qiáng)了，良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)也在這種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中逐步形成。提高了教師的素質(zhì)教師在探索“初中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”的研究實(shí)踐中，既提高了課堂教學(xué)的效益，也提高了自身教科研素質(zhì)。使教師能自覺地以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視創(chuàng)造教育理論和實(shí)踐，正確地教學(xué)定位，合理地科研接軌，主動(dòng)地吸取教學(xué)科學(xué)提供的新知識(shí)、新理論，深入地開展各類教改實(shí)踐和課題研究，加速了由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變，并使我們的青年教師迅速地成長了起來自主學(xué)習(xí)總結(jié)4一、問題的提出隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，“以學(xué)生為主體”的理念受到教育工作者的廣泛關(guān)注，所以“十一五”期間我們申請并立項(xiàng)了省教育廳規(guī)劃課題“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究”。三、研究的主要內(nèi)容確立各學(xué)科有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的常規(guī)學(xué)習(xí)方法。形成一套有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。五、研究的成果與成效“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究”，從20xx年立項(xiàng)至20xx年12月，歷時(shí)三年的研究，通過不斷的實(shí)踐和探索，總結(jié)出了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的有效策略。（一）激發(fā)興趣，使之愛學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各學(xué)科研究了不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)?？谡Z交際課：首先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身到“話題情境”中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望；其次設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠靈活得體地使用肢體語言，并在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。寫字課：采用“猜謎語”“講故事”“拆拼游戲”“表演、演示，比較，加一加、減一減”等方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。英語學(xué)科在課堂教學(xué)中巧妙組織情境對話表演，利用課堂內(nèi)資源，進(jìn)行隨機(jī)會(huì)話練習(xí)，組織單詞記憶對抗賽，組織學(xué)生寫英語興趣作業(yè)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）掌握方法，使之會(huì)學(xué)“萬物皆規(guī)律”，掌握規(guī)律就能提高效率。語文學(xué)科：低段應(yīng)用“趣味學(xué)習(xí)法”和“提前讀寫法”。落實(shí)在閱讀課上具體采取“三讀、一標(biāo)、一演”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！耙粯?biāo)”即標(biāo)出課文中生字、生詞，在閱讀中加強(qiáng)記憶?！叭の秾W(xué)習(xí)法”，落實(shí)在識(shí)字寫字課上，則是根據(jù)漢字的象形、會(huì)意、形聲、指事的構(gòu)字規(guī)律，傳授趣味識(shí)記法，組織學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在樂趣中識(shí)記生字，起到很好的作用。提”實(shí)驗(yàn)教材，在學(xué)生未識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，就開始進(jìn)行有梯度的寫話訓(xùn)練，可以寫當(dāng)天的所見所聞。中段應(yīng)用積累法和再現(xiàn)法。高段應(yīng)用“預(yù)習(xí)六步法”“作文三段法”和“改錯(cuò)自評法”。學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)六步法后，不再是盲目地去讀書，而是更有步驟有目的地閱讀，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。改錯(cuò)自評法：在改錯(cuò)本上分析錯(cuò)誤原因，寫出改正措施，同時(shí)在原本寫上自評。這一方法是教師以問題解決為中心，向?qū)W生指明學(xué)習(xí)方向、范圍和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探索去獲取新知識(shí)，發(fā)展能力的教學(xué)方法。第二步探求驗(yàn)證。第三步，總結(jié)概括規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生把經(jīng)過驗(yàn)證的規(guī)律用語言進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，獲得更深入的思考。以“四本”為學(xué)習(xí)載體的學(xué)習(xí)法。英語學(xué)科：興趣學(xué)習(xí)法和趣味單詞記憶法：即創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境利用“唱一唱”“說一說”“動(dòng)一動(dòng)”等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)句子的趣味學(xué)習(xí)；運(yùn)用“口語大比拼”“口語接龍”“音標(biāo)排隊(duì)”的游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。綜合學(xué)科：科學(xué)學(xué)科總結(jié)出探究式學(xué)習(xí)法；思品和社會(huì)學(xué)科總結(jié)出社會(huì)調(diào)查學(xué)習(xí)法；信息學(xué)科總結(jié)出興趣素養(yǎng)并重法；音樂學(xué)科總結(jié)出豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容法；體育學(xué)科總結(jié)出體育游戲與科學(xué)鍛煉相結(jié)合的方法；美術(shù)學(xué)科總結(jié)出自主合作學(xué)習(xí)法。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要引領(lǐng)學(xué)生對各科教師總結(jié)提煉的科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法經(jīng)歷“了解——掌握——應(yīng)用——內(nèi)化”的過程?；谶@種思考，課題研究做到了以下的“三進(jìn)入”。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是能力培養(yǎng)的主渠道。二是課題理念進(jìn)入家庭，整合學(xué)校和家庭的教育合力。三是課題成果進(jìn)入初中，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。先后組織畢業(yè)班的教師深入初一年組聽課，跟蹤觀察本校學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)情況，組織與初中教師關(guān)于學(xué)習(xí)方法有效性的研究，邀請初中任課教師到本校聽畢業(yè)班的課。通過以上三大方面策略的實(shí)施，我校的課題研究取得了顯著的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：制定了完善的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中側(cè)重“以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為本”設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織課堂教學(xué)。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了自主學(xué)習(xí)的能力。各學(xué)科均形成了有效的教學(xué)方法，編集成《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略論文集》，把經(jīng)驗(yàn)推廣輻射，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。學(xué)校在縣教育綜合評估中連年獲得教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，在今后的研究工作中，我們要將研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理論進(jìn)行加工提煉，努力使培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略日臻完善。改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，又向廣大教育者提出了新的挑戰(zhàn)。教師只有鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑問難，才能培養(yǎng)他們大膽探索的思維品質(zhì)。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”一課，教師說：“請同學(xué)們報(bào)出一個(gè)數(shù)，老師能馬上斷定它能不能被3整除。二、重視操作，參與知識(shí)的形成過程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察，在觀察中思考，有目的地進(jìn)行分析與綜合、比較、抽象、概括的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。學(xué)生想出了很多辦法：有的把自己手中的長方體紙盒剪開，把相對的面放在一起比較；有的`用尺量相對的兩個(gè)面的長和寬；還有的把長方體的一個(gè)面放在紙上，用筆畫出，在把相對的面放在剛才畫的圖形上進(jìn)行比較……通過動(dòng)手操作，分析思考，學(xué)生很快得出“長方體相對的面完全相同”這一結(jié)論。三、發(fā)揚(yáng)民主，重視小組討論的成果創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，發(fā)揮集體的智慧和力量，能夠使課堂教學(xué)效果大大提高。小組討論的成果，既意味著小組智慧的結(jié)晶，也展示了每個(gè)學(xué)生自我能力發(fā)揮到在高峰。每個(gè)人只要相信自己的潛能，而且能不斷開發(fā)自己大腦的潛能，人人都能成功。特別是對少數(shù)學(xué)困生更要倍加關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表于教師不同的見解，鼓勵(lì)“別出心裁”。例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”的概念之后，讓學(xué)生舉例，盡量讓更多的學(xué)生發(fā)言。五、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是應(yīng)用于生活，怎樣把來源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)在應(yīng)用到生活實(shí)際中去呢？這就要求學(xué)生多接觸社會(huì)，接觸生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生調(diào)查自己一家人的年齡、身高、體重，在計(jì)算出平均年齡、身高、體重，學(xué)生都做了調(diào)查計(jì)算，多數(shù)學(xué)生計(jì)算符合實(shí)際，可有部分同學(xué)的計(jì)算離題萬里，學(xué)生也深感自己缺乏社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。比如：調(diào)查汽車、摩托車等機(jī)動(dòng)車油箱的容量；量自己房間地板磚的邊長，求出自己房間的面積；自己動(dòng)手用蘋果、土豆、蘿卜等切長方體、正方體并計(jì)算表面積和體積等，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察，發(fā)揮了自己的聰明才智，找出了事物之間的聯(lián)系，迸發(fā)出創(chuàng)造力的火花，解決了生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師必須精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到在創(chuàng)新中求知，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)而形成創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決問題的能力?！睆?qiáng)調(diào)要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生發(fā)展為最終目的?！甭?lián)合國教科文組織終身教育局長保羅”因此，探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我能學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，會(huì)合理的安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主學(xué)習(xí)的策略，自主學(xué)習(xí)就會(huì)收到更好的效果。二、研究方法本研究課題屬于教育行動(dòng)研究，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，因此研究方法將采用調(diào)查研究（問卷）、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的研究方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力具體主要從以下途徑入手:(一)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有“條件“自主學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，勇于提問，大膽發(fā)言，敢于指出別人的錯(cuò)誤，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生并及時(shí)給予肯定。(二)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“樂于”自主學(xué)習(xí)生活處處離不開數(shù)學(xué)，結(jié)合問題情境更容易使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。咱班朱偉同學(xué)吃了1/8，而石琳琳同學(xué)吃了蛋糕的 2/16，咱們同學(xué)們說說看，他倆誰吃的多??！”在老師創(chuàng)設(shè)的貼近身邊的真實(shí)情境下，學(xué)生心里想提的問題就多了。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，有了自由發(fā)表個(gè)人見解和疑難的機(jī)會(huì)，他們思維活躍，又存在著認(rèn)知的差異性，因此，老師要適時(shí)地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師“蹲下身來”，以兒童的眼光欣賞數(shù)學(xué)，接納學(xué)生各種不同意見。這種激勵(lì)性語言及時(shí)激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)的信心和勇氣。“授之以魚，不如授之以漁”。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略提供給學(xué)生學(xué)的方法。因此，留給 2學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、動(dòng)手操作等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。（五）、提供討論交流的平臺(tái)，讓學(xué)生“分享”自主學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。同時(shí)對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。首先，科研班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在全年段處于領(lǐng)先水平。學(xué)生反映數(shù)學(xué)不再是難學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)已成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。五、認(rèn)識(shí)與反思（一）、學(xué)生受知識(shí)水平、性格特點(diǎn)限制在研究中發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力受參與對象受知識(shí)水平、性格特點(diǎn)限制，并不是所有人都熱衷于自主探究學(xué)習(xí)，也不是所有人都能從自主探究學(xué)習(xí)中獲得明顯的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與的積極性，有待以后研究。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，就是為了學(xué)生更好的掌握知識(shí)、更加靈活的運(yùn)用知識(shí)和技能。（三）、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成果當(dāng)然再完美的模仿畢竟還是是模仿。我們不能因此看輕學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（四）、有時(shí)候老師把握不準(zhǔn)“度”，有些知識(shí)學(xué)生不能夠通過自主探究得到解決，必須由老師進(jìn)行協(xié)助和講解，否則這樣難以達(dá)到課題實(shí)施的理想效果。我們必須在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷努力探索，勤于思考，不斷完善。自主學(xué)習(xí)總結(jié)7本學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要從如下三方面做了大量工作，①轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。②指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。③培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。下面就結(jié)全自己的具體工作做如下總結(jié)：一、提供自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)。把自己變成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”、“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。目標(biāo)導(dǎo)向意在置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般在一節(jié)課的課始，亮出總的目標(biāo)，使學(xué)生有個(gè)總的沖刺的目的地，在教學(xué)過程中，較大教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，也要通過過渡語或小黑板、幻燈等形式使學(xué)生明確。并在探究新知的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。二、提出問題，預(yù)設(shè)情境，提高自主學(xué)習(xí)的興趣?！弊鳛橐粋€(gè)數(shù)學(xué)老師。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中來。教師提出問題的方式，要有興趣與好奇心。這樣才能把學(xué)生引入到有關(guān)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動(dòng)。有關(guān)的表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生不僅要有行為參與，而且要有合理的認(rèn)知參與和積極的情感參與。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知參與和情感參與，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的和對數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離