【正文】 程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進(jìn)展。我們要求教師做到：尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。（六）、課改工作存在的問題（1）教師對課改理念理解還不夠深、不夠細(xì)，因此在實施中總是不能得心應(yīng)手。（3）沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課標(biāo)，有的教師不能自如地駕馭新課堂，處理不好教師與學(xué)生的關(guān)系，不會創(chuàng)造性地使用新教材，仍然照本宣科；處理不好培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)知識之間的關(guān)系。概括起來主要存在兩個方面的問題：一是如何將課題研究的內(nèi)容變成教師的自覺行動?？傊覀冋J(rèn)為，在課題組的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，我們數(shù)學(xué)組所承擔(dān)的實驗課題一定會在健康、有序中向前發(fā)展。第二篇：自主學(xué)習(xí)模式課題總結(jié)《自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用》課題中 期 報 告八年級數(shù)學(xué)課題組《自主學(xué)習(xí)》課題總結(jié)一．課題研究的主要方向和內(nèi)容當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)成為一個十分重要的主題，只有樹立自主地終身學(xué)習(xí)的觀念并付諸行動，個體才不會被淘汰，從我們學(xué)校學(xué)生實際來看，普遍存在一種學(xué)習(xí)目的不明確，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的弊病。影響到學(xué)生的終身發(fā)展?！蹲灾鲗W(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用》立足于課堂教學(xué)，探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)形式和方法。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，實施的主要內(nèi)容為：（一）探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)自主學(xué)習(xí)的理論，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，奠定研究基石。（二）探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法根據(jù)學(xué)生實際，在研究過程中，要以人為本，從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主能力出發(fā)，正確運(yùn)用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等，使整個課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供后勁。觀念是行為的先導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，傾聽專家專題講座，并上網(wǎng)觀看課堂教學(xué)活動錄像等，把自己的理性和感性認(rèn)識集中到“自主探究性課堂教學(xué)”上，使自己更加確立了素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學(xué)生為主體的觀念。主要措施有：（1）先學(xué)后講。新授課通過教師巧妙的問題布置或者實驗，使學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進(jìn)行精講點撥，進(jìn)而再引發(fā)知識的擴(kuò)展。（2）課堂上在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點，易混點，易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)過程。（3）針對學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)形式、理解能力各不相同，在教學(xué)中本著以人為本思想，做到層次性和差異性。不搞統(tǒng)一要求，鼓勵學(xué)生要根據(jù)教材要求，結(jié)合自己的實際情況，自行擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。b．施教分層。另一方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由淺深入，層層遞進(jìn)。即用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)差異性，注重縱向評價忽略橫向評價，強(qiáng)調(diào)評價的激勵性功能，促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生主動探索知識、主動學(xué)習(xí)知識的欲望強(qiáng)烈，課堂氣氛活躍；學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，而且會學(xué)習(xí)，他們課堂上善于向老師提問，勇于發(fā)表自己的意見，而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了較好的開發(fā)。由于在課堂教學(xué)中建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的主動性、自信心得到增強(qiáng)，他們不僅向同學(xué)挑戰(zhàn)，還勇于向老師挑戰(zhàn)，課間、課上學(xué)生會向老師提出很多問題，甚至對老師的看法、結(jié)論提出意見。比如班級的“常曉瑞”同學(xué)，在積極接受同學(xué)和老師的想法同時，主動研究解題的更好方法，已經(jīng)形成了自己的一套解題路子，這正符合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法：“一題多解”。3．學(xué)生素質(zhì)進(jìn)一步提高。要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。完善評價標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。第三篇：自主學(xué)習(xí)模式課題總結(jié)自主學(xué)習(xí)模式課題總結(jié)一．課題研究的主要方向和內(nèi)容當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)成為一個十分重要的主題，只有樹立自主地終身學(xué)習(xí)的觀念并付諸行動，個體才不會被淘汰，從我們學(xué)校學(xué)生實際來看，普遍存在一種學(xué)習(xí)目的不明確，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的弊病。影響到學(xué)生的終身發(fā)展?！蹲灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)形式實踐研究》立足于課堂教學(xué)，探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)形式和方法。結(jié)合物理學(xué)科特點，實施的主要內(nèi)容為：（一）探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)自主學(xué)習(xí)的理論，結(jié)合物理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，奠定研究基石。（二）探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法根據(jù)學(xué)生實際，在研究過程中，要以人為本，從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主能力出發(fā)，正確運(yùn)用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等，使整個課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗，