【正文】 是苦差事？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”，很多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。（圖）攝影家解海龍于1991年4月在安徽大別山區(qū)拍攝了照片《我要讀書》，這張照片成為了希望工程的標(biāo)志。我們今天能夠坐在這里上學(xué)、讀書，學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，難道不應(yīng)該是幸福的人么？第二課時本課時主要是引導(dǎo)學(xué)生感受讀書對人生發(fā)展的重要作用，明確讀書與幸福之間的密切聯(lián)系。一、拓展延伸進(jìn)一步體會讀書的幸福感，了解科學(xué)有效的讀書方法。1．從課堂上看課外書的現(xiàn)象談起，讓學(xué)生說說自己的閱讀興趣，可結(jié)合自己曾經(jīng)讀過的一部作品，談?wù)勛约簭奈恼轮惺斋@的點滴感受。（為了讓學(xué)生積極發(fā)言，也為了讓個別無準(zhǔn)備的學(xué)生有話可說，教師可以談?wù)勛约鹤x熟悉的小說或者喜歡的文章時的感受）2．教師精選一些簡短的閱讀材料讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀，體會閱讀的快樂。就在這笑與淚中體會閱讀的愉悅。良好的學(xué)習(xí)方法，將會使我們收到事半功倍的效果。同學(xué)們，當(dāng)你讀完以下幾位名家的讀書方法后，你將怎樣把書讀得更好呢？“嘗試想書”法我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一種奇特的讀書法。他設(shè)想，這樣一個題目如果到了自己手里，應(yīng)該分做幾章幾節(jié)，哪些部分要重點闡述，哪些部分要簡略交待。如果文章與猜想的不同，他便找出不同的地方，反復(fù)閱讀，并與自己的思路作比較，想一想哪種寫法更好些。他四十多歲開始學(xué)外文，也是采用這種“日積月累”法，每天學(xué)一個單詞，一年學(xué)了365個。“見縫插針”法毛澤東主席自學(xué)外語十分刻苦，由于他的湖南口音重，發(fā)音不準(zhǔn)，有時要練幾十遍甚至幾百遍。他還把英文版的《矛盾論》放在身邊，抽空就讀。由于每天見縫插針地學(xué)習(xí)，到50年代，他就能閱讀一般英文書刊了。幾十年里，吳晗凡是遇到自己認(rèn)為有價值的資料就摘記在卡片上，并按內(nèi)容、性質(zhì)分類保存。“標(biāo)記符號”法當(dāng)代著名作家秦牧是一個酷愛讀書的人。需要隨時翻閱的書，他總是放在一個專用的書架上，這樣便于尋找?！薄半S便翻翻”法 魯迅先生在他的一篇題為《隨便翻翻》的文章中寫道：“書在手頭，不管他是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容。即讀書須先瀏覽，選擇重點，然后細(xì)讀。有一位日本科學(xué)家和魯迅接觸后，稱贊魯迅“什么都知道”。二、教師小結(jié)讀書（閱讀）的方法很多，我們應(yīng)該不斷總結(jié)，找出最適合自己的方法。倘若再進(jìn)一步，把“勤讀”與“善讀”結(jié)合起來，講究方法會讀書，“尋得蹊徑巧登臨”，就能真正進(jìn)入閱讀狀態(tài)，體驗讀書的享受。三、課外延伸作業(yè)1．摘錄名人談讀書的格言。3．收集古今中外勤奮苦讀的事例，并回憶一篇或一部曾經(jīng)使自己有所感觸或有所收獲的作品。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償?shù)摹Ｒ粋€人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那—份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗，然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且，還在于精神的感化與陶冶。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得人世和激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫歌德的詩句刻寫著智慧的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。但我們所指的書是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的—類，這類書對人的影響總是良性的。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。笛卡爾說：“讀—本好書，就是和許多高尚的人談話”。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上—樣漸漸熔化”。所以，我說，讀書人是幸福人。（10分）①我常想讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償?shù)?。②一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗，然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著，從魯迅學(xué)得批判精神。④一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。但我們所指的書，是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類，這類書對人的影響總是良性的。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。⑤所以，我說，讀書人是幸福人。（2分）【小題2】第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是作者認(rèn)為失去閱讀機會或不能閱讀的人是不幸的，這是因為2分）【小題3】第③段畫線句子有什么作用？（1分）【小題4】請用簡要的語言概括第④段的論證思路。（2分）引文：思考和體會：答案：【小題1】（2分）讀書人是幸福人【小題2】（2分，每空1分）精神 他們只擁有現(xiàn)實世界，缺少更為浩瀚更為豐富的精神世界?！拘☆}4】（3分，意思對即可）先提出本段論點讀書使人追求崇高情趣高尚（1分），然后從正反兩方面對比論證讀書對人的良性影響，再舉自身的事例論證讀書給人的幸福，最后引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書可以使人向善避惡（1分），從而論證讀書人是幸福人的中心論點（1分）。引文正確書寫無誤（1分），思考和體會扣住引文觀點（2分）解析: 略第四篇：讀書人是幸福人《讀書人是幸福人》教案2作者:加入日期：100904課文一】《讀書人是幸福人》謝冕（）【教學(xué)要求】聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵。能喚起對本單元其他的相關(guān)聯(lián)系?！窘虒W(xué)安排】2課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：同學(xué)們可能都聽過這樣一句名言“書山