【正文】 開卷有益”的“卷”要做品味、質(zhì)地、價(jià)值和檔次的區(qū)別對(duì)待。最后一段“所以，我說，讀書人是幸福人。圖中主人公“大眼睛”蘇明娟，都是貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。一個(gè)鐘頭過去了，未見人出來，房內(nèi)不時(shí)傳出稀落的水響聲，又一個(gè)鐘頭過去了，情況依舊?，F(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長?！遍喿x第3段，思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來闡明分論點(diǎn)？明確：舉例論證（2）作者具體以哪些事實(shí)為例？明確：《論語》、《史記》、《正氣歌》、馬克思、魯迅、列夫那么，好書和壞書給人什么影響?明確：好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善、使人情趣高雅、趨避凡俗壞書：宣揚(yáng)暴力等（引用）雨果：讀書使人避惡。明確：閱讀可以使人獲得自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)之外的無限多的知識(shí)。nɡw227。一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得(xu227。zh236。)。更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)(zhīshi)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶(t225。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｗx一本好書，寫一篇600字左右的讀書筆記或心得。明確：好的書籍，能提高人的認(rèn)識(shí)，提高人判斷是非的能力。（4）補(bǔ)充：文化常識(shí)連連看（ppt）閱讀第4段，思考：（1）本段開頭作者指出“一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，而不說“一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，為什么？提示：強(qiáng)調(diào)這里所指的讀書人不是卑鄙和奸詐的讀書人，這里所指的書籍是對(duì)人能起積極作用的書籍。（二）精讀課文閱讀第2段，說說為什么讀書人是幸福人？明確：（1）讀書人擁有兩個(gè)世界 ：現(xiàn)實(shí)世界（人人都有）和更豐富的世界（讀書人獨(dú)有）（2）閱讀能進(jìn)入不同時(shí)空的他人世界。曾用筆名謝魚梁?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（由《曹禺假洗澡真讀書》的故事導(dǎo)入）在上課之前，我們先請(qǐng)大家一起來看一個(gè)故事：抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。大家有沒有看過的導(dǎo)演張藝謀的電影《一個(gè)都不能少》中扮演小老師的魏敏芝，就是實(shí)實(shí)在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。這一段的中心句：“讀書使人向善……讀書使人避惡?！保?）第4段進(jìn)一步論證：與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。（2）那么，閱讀究竟會(huì)給人帶來什么呢？作者在第2自然段對(duì)此做了概括說明，“能多識(shí)草木魚蟲之名”，能“上溯遠(yuǎn)古下及未來”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗”，總之，正如作者所說，人們正是通過閱讀“進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界”。”作者為什么認(rèn)為“讀書人是幸福人”呢？TS：作者在文章一開頭就直接闡明了讀書人為什么是世間的幸福人。后來收入《永遠(yuǎn)的校園》一書，由北京大學(xué)出版社出版。”由此可見，我們說，謝冕教授是充分感受了讀書的幸福后才能由衷的發(fā)出“讀書人是幸福人”的心聲的。能對(duì)文中某些內(nèi)容作注釋，逐步養(yǎng)成翻檢工具書的習(xí)慣。（3分）【小題5】文中說：“人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考”，我們?cè)谡n內(nèi)也學(xué)過《論語十則》請(qǐng)任意引用其中一則，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀愕乃伎己腕w會(huì)。或博愛、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得入世的激情，從列夫現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有?；虿邸⒒驕厍?、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，—步—步向著人間的美好境界前行。托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。第二篇：讀書人是幸福人常想讀書人是世間的幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另—個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界，現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有。（三）請(qǐng)班上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)談讀書方法。讀書時(shí)總是喜歡在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，畫上各種標(biāo)記符號(hào)，以便日后查考。他日理萬機(jī)，公務(wù)繁忙，但每天一起床總要花上一個(gè)小時(shí)學(xué)外語，晚上躺在床上還要學(xué)一陣子。他在燈下拿起一本書，不是從頭到尾一字一句地讀，而是對(duì)著書名閉目靜思。說說自己在閱讀喜歡的書籍時(shí)的愉悅體驗(yàn)。大家有沒有看過張藝謀導(dǎo)演的電影《一個(gè)都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實(shí)實(shí)在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。一步一步向著人間的美好境界前行。①請(qǐng)一組學(xué)生朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結(jié)緣，做一個(gè)與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)系的人。）②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對(duì)這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。1．學(xué)習(xí)第2自然段。第3自然段：讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。：音y224。：音lěi，意為“形容石頭很多”。舊時(shí)大石碑的石座多雕刻成赑屃的形狀。教學(xué)難點(diǎn)1．理解體驗(yàn)“讀書人是幸福人”。2．掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用整體通讀、專心精讀、比照聯(lián)讀、擴(kuò)展閱讀等閱讀方法。2．通過課堂交流討論，感悟讀書對(duì)自我發(fā)展的重要意義。意為“鳥獸的細(xì)毛”。：音sēn，意為“形容樹木多”、“陰暗”等。”讓我們一起走進(jìn)謝冕的幸福生活??.（課件展示）本文是北京大學(xué)中 文系教授謝冕有關(guān)讀書的一篇隨筆，抒發(fā)了對(duì)北京大學(xué)的熱愛之情。（也是全篇主旨）2．理清文章的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開頭結(jié)尾）教師引導(dǎo)：全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生用自然段2文中語句來說明）現(xiàn)實(shí)世界（人人都有）自然段1：讀書人擁有兩個(gè)世界更豐富的世界（讀書人獨(dú)有）不僅多識(shí)草木蟲魚自然段2：閱讀能進(jìn)入不同時(shí)空的他人世界 而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及未來飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗③請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這些語句的理解。③本段與上段的關(guān)系。那么，好書和壞書對(duì)人有何影響呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合文中作者的感受去正面引導(dǎo)學(xué)生）好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀