【正文】 思路作比較，想一想哪種寫法更好些。同學(xué)們，當(dāng)你讀完以下幾位名家的讀書方法后，你將怎樣把書讀得更好呢？“嘗試想書”法我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一種奇特的讀書法。就在這笑與淚中體會閱讀的愉悅。1．從課堂上看課外書的現(xiàn)象談起，讓學(xué)生說說自己的閱讀興趣，可結(jié)合自己曾經(jīng)讀過的一部作品，談?wù)勛约簭奈恼轮惺斋@的點(diǎn)滴感受。我們今天能夠坐在這里上學(xué)、讀書，學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，難道不應(yīng)該是幸福的人么？第二課時本課時主要是引導(dǎo)學(xué)生感受讀書對人生發(fā)展的重要作用，明確讀書與幸福之間的密切聯(lián)系。2．不知道學(xué)習(xí)了這一課后，還有誰認(rèn)為讀書是苦差事？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”，很多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。那么，好書和壞書對人有何影響呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合文中作者的感受去正面引導(dǎo)學(xué)生）好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗壞 書：宣揚(yáng)暴力等（引用）雨 果：讀書使人避惡⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍，讓學(xué)生舉例說明對什么是好書、什么是壞書的理解。3．學(xué)習(xí)第4自然段。③本段與上段的關(guān)系。（教師請幾個同學(xué)來簡要講講，并及時表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（引導(dǎo)學(xué)生用自然段2文中語句來說明）現(xiàn)實世界（人人都有）自然段1：讀書人擁有兩個世界更豐富的世界（讀書人獨(dú)有）不僅多識草木蟲魚自然段2：閱讀能進(jìn)入不同時空的他人世界 而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及未來飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗③請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)剬@些語句的理解。（提醒學(xué)生體會作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰）（二）（精讀）品讀課文，結(jié)合學(xué)生閱讀經(jīng)歷理解“讀書人是幸福人”。（也是全篇主旨）2．理清文章的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開頭結(jié)尾）教師引導(dǎo)：全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第2自然段：閱讀能增廣見識，進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)謝冕的幸福生活??.（課件展示）本文是北京大學(xué)中 文系教授謝冕有關(guān)讀書的一篇隨筆，抒發(fā)了對北京大學(xué)的熱愛之情。o，意為“山高”。：音sēn，意為“形容樹木多”、“陰暗”等。：音jīng，意為“光亮”“水晶”等。意為“鳥獸的細(xì)毛”。［赑屃］意為“形容用力”；也指“傳說中的一種動物，像龜。2．通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。2．掌握并學(xué)會運(yùn)用整體通讀、專心精讀、比照聯(lián)讀、擴(kuò)展閱讀等閱讀方法。情感目標(biāo)：1．能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個快樂的讀書人。教學(xué)難點(diǎn)1．理解體驗“讀書人是幸福人”。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時課前熱身 文字三胞胎：音bi?。铮鉃椤把杆佟?；也同“飆”。舊時大石碑的石座多雕刻成赑屃的形狀。：音ch243。：音lěi，意為“形容石頭很多”。：音shān，意同“膻”，像羊肉的氣味。：音y224。這種熱愛源于北大所給予每一個“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸?；貞?。第3自然段：讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識、陶冶精神，與好書結(jié)緣能“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇呼應(yīng)，用“所以——”句完成因果論證。1．學(xué)習(xí)第2自然段。（如果學(xué)生談不好，教師可先談自己的體會，給學(xué)生做個示范）④歸納總結(jié)：讀書可以增長人的知識。）②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。（提示學(xué)生注意本段開頭的關(guān)聯(lián)詞）首句中的“不僅——而且——”是什么關(guān)聯(lián)詞？（遞進(jìn)）這句話在文中的作用？（起承上啟下作用。①請一組學(xué)生朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結(jié)緣，做一個與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)系的人。一步一步向著人間的美好境界前行。⑥教師拓展提問：同學(xué)們，讀書對自己、對他人、對社會有這么大的力量、有這么多的好處，你愿意做個怎樣的人？你愿意生活在怎樣的社會？（教師引導(dǎo)：希望從今多讀一些好書，做個對社會有用的人。大家有沒有看過張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實實在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。從而以此為契機(jī)，介紹多種讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的興趣，做一個快樂的讀書人。說說自己在閱讀喜歡的書籍時的愉悅體驗。(附拓展資料：感人故事和幽默故事及劉墉的《做一個快樂的讀書人》)（二）向名人學(xué)習(xí)讀書。他在燈下拿起一本書，不是從頭到尾一字一句地讀，而是對著書名閉目靜思?！叭辗e月累”法革命老前輩徐特立爺爺學(xué)《說文解字》的部首，共有540個字，一年才讀完，每天只讀兩個字。他日理萬機(jī)，公務(wù)繁忙，但每天一起床總要花上一個小時學(xué)外語，晚上躺在床上還要學(xué)一陣子?！罢浛ㄆ狈ㄎ覈F(xiàn)代著名歷史學(xué)家吳晗，擅長以淵博的歷史知識和優(yōu)美的文筆撰寫文章，這筆力來自他獨(dú)特的“摘記卡片”。讀書時總是喜歡在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，畫上各種標(biāo)記符號，以便日后查考?！濒斞钢R廣博，應(yīng)該說得益于他的“隨便翻翻”。（三）請班上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)談讀書方法。從明天起讓我們做一個幸?？鞓返淖x書人。第二篇：讀書人是幸福人常想讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另—個更為浩瀚也更為豐富的世界，現(xiàn)實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨(dú)有。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性；閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負(fù)面效果的?；虿邸⒒驕厍?、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，—步—步向著人間的美好境界前行。這就是說，讀書使人避惡?，F(xiàn)實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨(dú)有。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的