【正文】 第一篇：讀書人是幸福人《讀書人是幸福的人》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1．學(xué)會對文中內(nèi)容做注釋，養(yǎng)成翻閱工具書的習(xí)慣。2．掌握并學(xué)會運用整體通讀、專心精讀、比照聯(lián)讀、擴展閱讀等閱讀方法。情感目標(biāo)：1．能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個快樂的讀書人。2．體會作者所說的讀書帶來的充實感和愉悅感，領(lǐng)悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。教學(xué)重點1． 學(xué)習(xí)運用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。教學(xué)難點1．理解體驗“讀書人是幸福人”。2．培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)方法1．教師點撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點，掌握方法。2．通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時課前熱身 文字三胞胎：音bi?。铮鉃椤把杆佟?；也同“飆”。：音bi?。铮鉃椤霸S多馬跑的樣子”；繁體字形是“驫”。：音b236。，［赑屃］意為“形容用力”；也指“傳說中的一種動物，像龜。舊時大石碑的石座多雕刻成赑屃的形狀。：音bēｎ，意同“奔”。：音cu236。，意為“鳥獸的細(xì)毛”。：音ch243。ng，意同“蟲”，為“蟲”的繁體字形。：音hōng，意同“轟”，為“轟”的繁體字形。：音jīng，意為“光亮”“水晶”等。：音lěi，意為“形容石頭很多”。：音miǎo，意為“形容水大”。：音pǐn，意為“物品”、“品質(zhì)”等。：音sēn，意為“形容樹木多”、“陰暗”等。：音shān，意同“膻”，像羊肉的氣味。：音xīn，意為“財富興盛”。：音y225。o，意為“山高”。：音y224。n，意為“火花、火焰”。一、導(dǎo)入新課 開展小調(diào)查 1．你讀書的感受：A．苦 B．苦中有樂 C．樂 D．樂中有苦 教師引導(dǎo) 選擇A或B的：你是個誠實的孩子選擇C或D的：你是個幸福的孩子 2．你讀書的目的：A．考出好成績 B．讓家長高興 C．獲取知識 D．不知道 教師引導(dǎo) 選擇A或B或D的：你是個誠實的孩子選擇C的：你是個幸福的孩子謝冕說：“讀書是幸福，讀書人是幸福人。”讓我們一起走進謝冕的幸福生活??.（課件展示）本文是北京大學(xué)中 文系教授謝冕有關(guān)讀書的一篇隨筆，抒發(fā)了對北京大學(xué)的熱愛之情。這種熱愛源于北大所給予每一個“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸福回憶?？梢哉f，作者對讀書的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺到的，那么，讀書人為什么是世間的幸福人？二、講授新課板書：讀書人為什么是幸福人(一)（泛讀）學(xué)生整體感知全文。1．為什么說讀書人是幸福人？（引導(dǎo)學(xué)生從找各段的中心句入手去感知）第1自然段：我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。第2自然段：閱讀能增廣見識，進入不同時空的諸多他人的世界。第3自然段：讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。第4自然段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。最后一自然段是：讀書人是幸福人。（也是全篇主旨）2．理清文章的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開頭結(jié)尾）教師引導(dǎo)：全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識、陶冶精神，與好書結(jié)緣能“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇呼應(yīng)，用“所以——”句完成因果論證。即課文最后一段：“所以，我說，讀書人是幸福人?！边@個結(jié)論句，是逐層深入論述的，是全文主旨，與開頭呼應(yīng)。（提醒學(xué)生體會作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰）（二）（精讀）品讀課文，結(jié)合學(xué)生閱讀經(jīng)歷理解“讀書人是幸福人”。1．學(xué)習(xí)第2自然段。①學(xué)生朗讀課文第2自然段。②教師提問：作者為什么說讀書人是幸福人？請找出其中理由。（引導(dǎo)學(xué)生用自然段2文中語句來說明）現(xiàn)實世界（人人都有）自然段1：讀書人擁有兩個世界更豐富的世界（讀書人獨有）不僅多識草木蟲魚自然段2：閱讀能進入不同時空的他人世界 而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及未來飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗③請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)剬@些語句的理解。（如果學(xué)生談不好，教師可先談自己的體會，給學(xué)生做個示范）④歸納總結(jié)：讀書可以增長人的知識。2．精讀、美讀課文第3自然段，討論問題：①上節(jié)課布置了課外作業(yè)——查閱幾個國內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料，請同學(xué)們簡要談?wù)?。教師通過練習(xí)的方式調(diào)動學(xué)生積極性能，檢查其作業(yè)情況，也便于記憶。（教師請幾個同學(xué)來簡要講講，并及時表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。從 學(xué)得 ；從 學(xué)得 ；從 學(xué)得。（言之成理即可）歸納：讀書可以陶冶人的精神。③本段與上段的關(guān)系。（提示學(xué)生注意本段開頭的關(guān)聯(lián)詞）首句中的“不僅——而且——”是什么關(guān)聯(lián)詞？（遞進）這句話在文中的作用？（起承上啟下作用。理解：自然段2說明讀書能使知識增廣，自然段3說明讀書能使人格高尚）④讓學(xué)生判斷本段使用的典型的論證方法和修辭方法。例證法；反復(fù)和排比的修辭手法。3．學(xué)習(xí)第4自然段。①請一組學(xué)生朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結(jié)緣，做一個與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)系的人。”②學(xué)生尋找并讀出“讀書使人向善”的句子。（“對暴力的厭惡一步一步向著人間的美好境界前行?！保劢處熞詫W(xué)生喜歡、熟悉的文學(xué)形象（如關(guān)羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括學(xué)生對這些人物的褒貶態(tài)度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解以上語句。④書籍有多種多樣，有好書和壞書。那么，好書和壞書對人有何影響呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合文中作者的感受去正面引導(dǎo)學(xué)生）好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗壞 書：宣揚暴力等（引用）雨 果：讀書使人避惡⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍，讓學(xué)生舉例說明對什么是好書、什么是壞書的理解。⑥教師拓展提問：同學(xué)們，讀