美術(shù)特長生培養(yǎng)總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-21 12:23本頁面
【正文】 你還來勁。那種集中式的訓(xùn)練是很有效的，你會發(fā)現(xiàn)孩子在這短訓(xùn)中的提高是驚人的，許多黑馬會在賽事中出現(xiàn)，讓你有不斷的驚喜。不驕不躁，遠(yuǎn)行千里。雖然我們培養(yǎng)特長生的目的并不只是為了比賽，或在特定場合炫耀一下，但不可否認(rèn)眾多的比賽和展覽讓他們脫穎而出，難免會使這些孩子滋生一些驕氣，自以為真如何了得了，甚至有時(shí)非讓你三請諸葛亮，他才大駕光臨。既然我們能速造你這匹千里馬，肯定也能造出第二匹、第三匹，也許一開始沒你跑得快，但只要功夫深，鐵棒磨成針，機(jī)會總給予那些努力過的孩子，當(dāng)看著原不如自己的選手一個(gè)個(gè)跑到自己前面去的時(shí)候，那驕傲的馬肯定會有覺醒的時(shí)候，當(dāng)然憑他的天賦，他追上來并不是難事。教師是學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動的助手，是孩子美術(shù)體驗(yàn)過程中的見證者，在訓(xùn)練中，要以訓(xùn)練內(nèi)容和孩子的需要出發(fā)，有所側(cè)重，因材施教，既保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性，又使訓(xùn)練方式的具有多樣性，使每一次訓(xùn)練都成為孩子對客觀世界的一次領(lǐng)悟，對藝術(shù)的意義和價(jià)值的體驗(yàn)。功夫一定要練到家。有時(shí)，看著那些孩子在嚴(yán)寒酷暑中練習(xí)，不要說他們的父母心疼，我看了也不忍。讓孩子長期堅(jiān)持練習(xí)，這期間的辛苦自不必言說。色彩基礎(chǔ)不好多練，練多了自然熟能生巧。我個(gè)人認(rèn)為對于特長生的訓(xùn)練關(guān)鍵的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，而比賽是一個(gè)激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)的載體，比賽能歷練千里馬。有了賽事，孩子的注意力會更集中，就像喝了興奮劑，許多孩子對成功的渴望超過了老師，更不要說那些望子成龍的家長，一聽到要比賽，比老師還來勁。那種集中式的密集訓(xùn)練是很有效的，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這短訓(xùn)中的提高是驚人的，許多黑馬會在賽事中出現(xiàn)，讓你有不斷的驚喜。第四篇：淺談如何培養(yǎng)美術(shù)特長生淺談如何培養(yǎng)美術(shù)特長生和平縣陽明中學(xué) 陳雪麗【摘 要】實(shí)行分類教學(xué),實(shí)施“合格加特長”的培養(yǎng)策略,滿足不同層次的需要,堅(jiān)定“以人為本 特色引領(lǐng) 全面發(fā)展”的信念,培養(yǎng)美術(shù)特長生,帶動和諧發(fā)展。但是我沒有退縮，化壓力為動力，辛勤耕耘，不斷創(chuàng)新，力求上進(jìn)，在大家的共同努力下，我們成功了！學(xué)校下達(dá)了23個(gè)美術(shù)特長生的中招錄取任務(wù)，我班考取了48個(gè)，翻了一番，超額完成了109％，得到了科組和學(xué)校的贊揚(yáng)。在培養(yǎng)美術(shù)特長生的教學(xué)過程中,教師除了要不斷地實(shí)施教育過程,逐漸提高自身的專業(yè)技能和掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法外,還要從教育環(huán)境、教育心理和各種實(shí)踐中,不斷提高學(xué)生的綜合能力,使其更為充分,順暢地發(fā)掘、發(fā)展、發(fā)揮其特長。在教學(xué)改革中,不以應(yīng)試教育為最終目的,美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué),利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學(xué)習(xí)的形式,也可以利用教師工作室組織學(xué)生學(xué)習(xí),并作為學(xué)生的選修課計(jì)入課時(shí)量,課程的開設(shè)則可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足,通過一些課題的開發(fā)和研究,通過因特網(wǎng)訪問,使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相融合。我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要,靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生采取分類教學(xué),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū),客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性,進(jìn)行意向選修,分類編組,分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育,是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強(qiáng)有弱。做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核，等級評定,逐層推進(jìn)，它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學(xué)生的水平。由于“
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1