【正文】 環(huán)境、糧食、能源等重大問題，都與生物學(xué)密切相關(guān)。同時，在教學(xué)的不同階段，結(jié)合教材內(nèi)容，更具體地闡述這種關(guān)系。把個人的出路與祖國的前途割裂開來，是缺乏理想的另一種表現(xiàn)。使學(xué)生認(rèn)識到，理想和追求，是事業(yè)成功最根本、最持久的動力源泉，社會主義的優(yōu)越制度為每個人的進(jìn)取提供了平等和機會，只有明確了為誰而學(xué)，為什么而學(xué)，才會始終保持奮發(fā)向上的激情。了解科學(xué)家的科學(xué)史，是生動而富有成效的德育。例如，在和學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)為成績總是上不去而苦惱，并由此產(chǎn)生自卑。沒有學(xué)歷、靠自學(xué)成才的昆蟲學(xué)家法布爾，童年讀書時更是成績平平，但他以令人嘆服的堅強意志勤懇奮斗了70余年，被雨果譽為“昆蟲世界的荷馬”，成為“天才出于勤奮”的典范。為此，我常用反襯手法，講述科學(xué)家成功之前的無數(shù)次失敗及其在腐朽制度下所受到的迫害，使他們認(rèn)識到科學(xué)之路的崎嶇艱險，體會到社會主義制度的優(yōu)越性，以更加珍惜今天的幸福生活。主要有以下幾個方面：一是愛國主義教育內(nèi)容：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史；我國古代生物科學(xué)成就、現(xiàn)代生物科學(xué)成就；我國從古到今著名的生物學(xué)家等。二、國情教育內(nèi)容。例如，耕地面積相當(dāng)于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。三、辯證唯物主義教育內(nèi)容。主要有：生命的物質(zhì)性、運動性；生物的進(jìn)化；結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點；生物體與環(huán)境相互影響的觀點；質(zhì)量互變規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定的規(guī)律等。這些知識對培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和提高生物教學(xué)質(zhì)量有重要意義。生物學(xué)實踐性強，生物課有很多實踐活動。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將書本知識和生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，及時了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗，樹立理論聯(lián)系實際的觀點。國家頒布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。在教學(xué)中貫穿法律條文，使學(xué)生知法、懂法、守法，進(jìn)而形成與違法亂紀(jì)的行為做斗爭的品質(zhì)。生物科學(xué)史，生物科學(xué)家的事跡，科學(xué)探究的程序等。如果教師對生物教材中的這些豐富的德育內(nèi)容認(rèn)識不足，就會不自覺地削弱生物課的思想性和教育性。為此，我們在生物教學(xué)過程中針對學(xué)科內(nèi)容、緊緊圍繞學(xué)校的德育理念，結(jié)合生物學(xué)教學(xué)實際對學(xué)生進(jìn)行德育教育，達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的德育目標(biāo)。我校地處鄂西南的大山的面長陽漁峽口鎮(zhèn)，學(xué)校周邊有山有水，生物資源豐富，種類繁多。多年的初中生物教學(xué)工作使我充分認(rèn)識到在教學(xué)過程中注重生物教學(xué)與實際的聯(lián)系，提高生物課堂的趣味性，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的重要性。如何結(jié)合生物學(xué)科特點，將生物教學(xué)與德育有機地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下:一、學(xué)校成立了專門在教研機構(gòu)。由秦貴平校長任組長，向玉華副校長、教科室主任為成員，全面負(fù)責(zé)我校生物課題的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。根據(jù)課題的要求，組織專人對這個課題進(jìn)行實驗研究學(xué)習(xí)。實驗工作都要通過課題實驗小組去完成。二、課題研究的意義（一）通過本課題的研究，使教師掌握新課改下生物教學(xué)德育滲透的內(nèi)容、方法、途徑，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材中的情感態(tài)度和價值觀，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。三、生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容、方法和途徑研究（一）生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容生物學(xué)基本觀點的德育滲透教育生物學(xué)基本觀點包括生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)觀點等，這些觀點與物理和化學(xué)等自然科學(xué)的基本觀點相融合，構(gòu)成辯證唯物主義自然觀；辯證唯物主義自然觀與人文社會學(xué)科的基本觀點及個人社會經(jīng)驗相結(jié)合，才能形成辯證唯物主義世界觀，因此，生物學(xué)基本觀點是辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義自然觀教育生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律的科學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的思想情感教育，培養(yǎng)愛的情操 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感?？茖W(xué)態(tài)度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡(luò)，實事求是，做出正確反應(yīng)的傾向”。科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識的過程中逐步領(lǐng)悟、逐步規(guī)范個人行為，能夠辯別是非，確立積極健康的生活態(tài)度，使每一個學(xué)生都學(xué)會健康地生活。（2）變封閉式教育為開放式教育。（3）堅持生物教學(xué)德育滲透的針對性和實效性。（4）虛之實做，化虛為實。（5）優(yōu)化教育資源，形成教育合力。（6）面向全體學(xué)生，關(guān)注困難學(xué)生。當(dāng)前學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。當(dāng)今社會青少年中自殺現(xiàn)象嚴(yán)重，很多事實都反映了一些學(xué)生對生命愈來愈冷漠，甚至冷酷的現(xiàn)實。另外人類的生存環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關(guān)愛植物、動物的生命。我在教《生物的起源和生物進(jìn)化》一節(jié)時，運用多媒體展示生命起源的過程和生命進(jìn)化的主要歷程。通過這一系列的教育讓學(xué)生樹立尊重生命、熱愛生篇四：初中生物期末教學(xué)工作總結(jié)生物期末教學(xué)工作總結(jié)李鳳麗為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。學(xué)生是主體。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，認(rèn)真批改。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生