【正文】 平教授等科學工作者經(jīng)過長期的繁殖和選育，克服了重重困難，成功培育了多個高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種，從而激勵學生愛祖國，愛科學。如何結合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現(xiàn)總結如下:一、結合教材內(nèi)容，把“三熱愛”教育貫穿于教學全過程對學生的思想教育，應該始終堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學的全過程。黨中央強調(diào)全面貫徹黨的教育方針，強調(diào)德育應被重視，但實際操作中仍不能擺脫應試教育的束縛，值得學科教學的教師注意，學科的教育教學不能重智輕德，總之，通過對生物課堂的德育滲透，我努力使課堂豐富有趣。辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內(nèi)容，教學中滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點是生物學科教學的重要環(huán)節(jié)。應充分引導學生對其進行閱讀、分析并加以理解，同時教師應幫助學生挖掘其內(nèi)涵，滲透德育教育。教師在教學中要充分利用這些德育素材，對學生加強科學態(tài)度的教育，以此促使學生科學素質(zhì)的進一步培養(yǎng)。三、不斷引導學生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學、反對迷信的教育青年學生的大腦易接受非現(xiàn)實的東西，加之學習上競爭的壓力，往往就可能使缺乏價值判斷標準的青年出現(xiàn)精神空虛而走入歧途甚至誤入邪教。如“探索大腦的奧秘”分析了人類大腦左右半球的功能及科學家對大腦研究的成果的展望。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間就存在著辨證唯物性。在滲透辯證唯物主義、愛國主義的過程中，師生進行感情溝通，達到最佳的教學效果。教育內(nèi)容，不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優(yōu)越性，還應該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。二、有的放矢，聯(lián)系思想實際進行理想教育要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。這是生物教師應著力解決的問題解決的方法，一是使學生明確生物科學與四個現(xiàn)代化的關系。二是充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養(yǎng)民族自豪感，樹立趕超世界先進水平的雄心。三、了解、學習科學史，激勵進取精神科學家是科學成果的創(chuàng)造者，是科學史的譜寫者。為了激勵他們勇于進取，教學中介紹達爾文、童第周時，特別突出和強調(diào)他們在學生時代都不是令人羨慕的優(yōu)等生，但都以獨特的愛好、刻苦的精神和堅忍不拔的毅力獲得了成功。篇二：生物學科中的德育滲透生物學科的德育滲透工作總結一、挖掘生物教材中豐富的德育內(nèi)容中學生物學科的德育內(nèi)容，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨越性所決定的，和其他自然學科相比，更為豐富、廣泛、全面。我國人口眾多，人均資源偏低。在生物學中包涵著豐富的辯證唯物主義思想。四、實踐觀點的教育內(nèi)容。五、法律法規(guī)教育內(nèi)容。六、科學精神、方法和態(tài)度的教育內(nèi)容。篇三：在生物學科滲透德育教育的課題總結在生物學科滲透德育教育的課題總結漁峽口中心學校 黃長漢 陳開喜 我們學校堅持“立德樹人，以學生為本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育”的德育理念，培養(yǎng)學生具有“正直、儒雅、自信、感恩”的意識。這里的學生與大自然有著親密的接觸，對大自然的動植物有著比較多的了解，很多學生還有種養(yǎng)的經(jīng)驗，因此開展生物教學活動有其天然的資源優(yōu)勢。從2013年秋接受課題起學校就成立教育科研領導小組。任務到人，職責明確。（二）探究德育滲透對生物創(chuàng)新教學及教師教學能力研究，激發(fā)學生學習興趣，提高教師的教學能力，促進師生和諧關系的形成和發(fā)展，對課程標準規(guī)定的情感態(tài)度價值觀進一步升華，發(fā)揮生物課堂德育滲透功能，提高學生德育水平和創(chuàng)新精神，發(fā)揚學生個性。通過學習能使學生正確認識生物和人體的生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律，更好地掌握生物學基礎知識，并逐漸形成辯證唯物主義的自然觀。科學態(tài)度有利于學生良好的思維習慣養(yǎng)成和不斷進取的科學精神發(fā)展。（二）途徑和方法（1）轉變教育觀念，實施以德育為核心的素質(zhì)教育，樹立面向全體學生，對全體學生負責的觀念，用知識、師愛、尊重、理解、關心等一切方法去叩開學生的心扉，走進學生的心靈世界，用我們的熱情智慧和心血啟迪誘導學生，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但愿個個成人，要求人人成才。在生物教學中，有序地堅持立意高、起點低，能做到原則，到“激勵、成功希望”原則，要科學合理安排各年級德育的重點，主題要循序漸進，相互銜接，促進學生德育水平的提高。在和平利用課的教學中，不能完全靠 教師的單兵作戰(zhàn)，要主動爭取社會各界的支持，聘請老干部、村干部、農(nóng)民為同學做報告，拓展學生的生物知識層面，通過多渠道，多途徑地完善生物教學，并充分發(fā)揮其德育教育功能。生命安全是安全工作中的重中這重。因此在生物教育教學中滲透生命意識的教育是非常迫切的，在教學中引導學生認識生命是偉大的，培養(yǎng)學生尊重生命的意識。,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。抓住教學工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作