生物學(xué)科滲透德育工作總結(jié)-文庫吧
2024-10-21 11:54 本頁面
【正文】 們在學(xué)生時代都不是令人羨慕的優(yōu)等生，但都以獨特的愛好、刻苦的精神和堅忍不拔的毅力獲得了成功。沒有學(xué)歷、靠自學(xué)成才的昆蟲學(xué)家法布爾，童年讀書時更是成績平平，但他以令人嘆服的堅強意志勤懇奮斗了70余年，被雨果譽為“昆蟲世界的荷馬”，成為“天才出于勤奮”的典范。介紹科學(xué)家和科學(xué)史，仍不可忘記對學(xué)生的“三熱愛”教育。為此，我常用反襯手法，講述科學(xué)家成功之前的無數(shù)次失敗及其在腐朽制度下所受到的迫害，使他們認識到科學(xué)之路的崎嶇艱險，體會到社會主義制度的優(yōu)越性，以更加珍惜今天的幸福生活。篇二：生物學(xué)科中的德育滲透生物學(xué)科的德育滲透工作總結(jié)一、挖掘生物教材中豐富的德育內(nèi)容中學(xué)生物學(xué)科的德育內(nèi)容，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨越性所決定的，和其他自然學(xué)科相比，更為豐富、廣泛、全面。主要有以下幾個方面：一是愛國主義教育內(nèi)容：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史；我國古代生物科學(xué)成就、現(xiàn)代生物科學(xué)成就；我國從古到今著名的生物學(xué)家等。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強民族自尊心和自豪感。二、國情教育內(nèi)容。我國人口眾多，人均資源偏低。例如，耕地面積相當于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識使學(xué)生認識到保護耕地的緊迫性；認識到把控制人e：i增長，實行計劃生育作為基本國策的必要性。三、辯證唯物主義教育內(nèi)容。在生物學(xué)中包涵著豐富的辯證唯物主義思想。主要有：生命的物質(zhì)性、運動性；生物的進化；結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點；生物體與環(huán)境相互影響的觀點；質(zhì)量互變規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定的規(guī)律等。這些都是很多教師應(yīng)用得比較熟悉的生物學(xué)的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。這些知識對培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和提高生物教學(xué)質(zhì)量有重要意義。四、實踐觀點的教育內(nèi)容。生物學(xué)實踐性強，生物課有很多實踐活動。例如，實驗、實習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將書本知識和生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，及時了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗，樹立理論聯(lián)系實際的觀點。五、法律法規(guī)教育內(nèi)容。國家頒布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如〈草原法）、〈森林法）、〈野生動物保護法）、〈環(huán)境保護法）、〈婚姻法）等。在教學(xué)中貫穿法律條文，使學(xué)生知法、懂法、守法，進而形成與違法亂紀的行為做斗爭的品質(zhì)。六、科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育內(nèi)容。生物科學(xué)史，生物科學(xué)家的事跡，科學(xué)探究的程序等。這些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生確立嚴謹治學(xué)，追求真理，獻身科學(xué)的世界觀。如果教師對生物教材中的這些豐富的德育內(nèi)容認識不足，就會不自覺地削弱生物課的思想性和教育性。篇三：在生物學(xué)科滲透德育教育的課題總結(jié)在生物學(xué)科滲透德育教育的課題總結(jié)漁峽口中心學(xué)校 黃長漢 陳開喜 我們學(xué)校堅持“立德樹人，以學(xué)生為本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育”的德育理念，培養(yǎng)學(xué)生具有“正直、儒雅、自信、感恩”的意識。為此，我們在生物教學(xué)過程中針對學(xué)科內(nèi)容、緊緊圍繞學(xué)校的德育理念，結(jié)合生物學(xué)教學(xué)實際對學(xué)生進行德育教育，達到共同培養(yǎng)學(xué)生的德育目標。在生物課堂教學(xué)中，我們適時把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學(xué)生健康發(fā)展。我校地處鄂西南的大山的面長陽漁峽口鎮(zhèn)，學(xué)校周邊有山有水，生物資源豐富，種類繁多。這里的學(xué)生與大自然有著親密的接觸，對大自然的動植物有著比較多的了解，很多學(xué)生還有種養(yǎng)的經(jīng)驗，因此開展生物教學(xué)活動有其天然的資源優(yōu)勢。多年的初中生物教學(xué)工作使我充分認識到在教學(xué)過程中注重生物教學(xué)與實際的聯(lián)系，提高生物課堂的趣味性，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的重要性。這樣，學(xué)生既掌握生物知識技能，又接受了必要的德育教育。如何結(jié)合生物學(xué)科特點，將生物教學(xué)與德育有機地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下:一、學(xué)校成立了專門在教研機構(gòu)。從2013年秋接受課題起學(xué)校就成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由秦貴平校長任組長，向玉華副校長、教科室主任為成員，全面負責(zé)我校生物課題的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。在此基礎(chǔ)上成立了由所有生物老師參加的科研課題實驗小組。根據(jù)課題的要求，組織專人對這個課題進行實驗研究學(xué)習(xí)。任務(wù)到人，職責(zé)明確。實驗工作都要通過課題實驗小組去完成。我們在教研組、年級組開展備課教研的基礎(chǔ)上，根據(jù)年段特點，安排相關(guān)實驗內(nèi)容，讓實驗教師承擔(dān)相應(yīng)的課題的任務(wù)。二、課題研究的意義（一）通過本課題的研究，使教師掌握新課改下生物教學(xué)德育滲透的內(nèi)容、方法、途徑，依據(jù)課程標準，挖掘教材中的情感態(tài)度和價值觀，對學(xué)生進行德育滲透，提高學(xué)生的德育水平，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。（二）探究德育滲透對生物創(chuàng)新教學(xué)及教師教學(xué)能力研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力，促進師生和諧關(guān)系的形成和發(fā)展，對課程標準規(guī)定的情感態(tài)度價值觀進一步升華，發(fā)揮生物課堂德育滲透功能，提高學(xué)生德育水平和創(chuàng)新精神，發(fā)揚學(xué)生個性。三、生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容、方法和途徑研究（一）生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容生物學(xué)基本觀點的德育滲透教育生物學(xué)基本觀點包括生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物進化和生態(tài)學(xué)觀點等，這些觀點與物理和化學(xué)等自然科學(xué)的基本觀點相融合，構(gòu)成辯證唯物主義自然觀；辯證唯物主義自然觀與人文社會學(xué)科的基本觀點及個人社會經(jīng)驗相結(jié)合，才能形成辯證唯物主義世界觀，因此，生物學(xué)基本觀點是辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。而生物學(xué)科又是學(xué)生在初中階段最先接觸到的自然科學(xué)，因此對學(xué)生進行生物學(xué)的基本觀點教育是生物德育教育的首要目標。
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