【正文】 么課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)都要按自己的想法來。作為家長(zhǎng)，要尊重孩子，你是否能不斷的學(xué)習(xí)，不斷“從師而問焉”，決定了你所影響的孩子的未來發(fā)展。我想，每一陣風(fēng)都可能成為花朵綻放或枯萎的理由，一個(gè)不經(jīng)意的否定，可以擊斃生命初始的尊嚴(yán)；一個(gè)被憐惜的弱點(diǎn)可以升華為傲視群芳的旖旎。那么，該如何馴服自己面對(duì)的“犟?！蹦?？那些一向被視為“反叛”的學(xué)生，我覺得非常有必要認(rèn)真解讀他們。沒想到他的情緒一下子狂躁起來，竟然沖著我大聲說：“我不去，就是不去”我更加火冒三丈，要把他拉到值班室批評(píng)教訓(xùn)一番，他自個(gè)兒怒氣沖沖地走到了后面，很不情愿又好像受了什么委屈、變本加厲地叫囂著：“是他弄著我的胳膊了”之類的。我很快轉(zhuǎn)移了情緒，經(jīng)深入調(diào)查了解，綜合各種原因，又經(jīng)過學(xué)生家長(zhǎng)的配合教育，（陳學(xué)習(xí)優(yōu)秀，鋼琴、書法、繪畫都是班上最拿手的，本假期又參加快樂少年比賽，令人遺憾的是這樣優(yōu)秀的學(xué)生脾氣倔犟跟同學(xué)不能和諧相處，好些同學(xué)都不愿意跟他同桌，每每發(fā)生不愉快，都以同學(xué)讓步結(jié)束）當(dāng)晚他就向我表示賠禮道歉，承認(rèn)剛才態(tài)度不好，頂撞教師，對(duì)老師不尊重。所以，這件事給我的感觸頗深。我認(rèn)為陳同學(xué)產(chǎn)生逆反心理的原因在兩個(gè)方面： 一是主觀方面，五年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的“過渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，性格偏執(zhí)，喜歡與人爭(zhēng)論，喜歡懷疑或攻擊別人，于是產(chǎn)生了用各種手段、方法來確立自我與外界的對(duì)立的這種傾向，以此來維護(hù)自己的自尊，先是炫耀自己的優(yōu)勝，據(jù)同學(xué)反映，他就是因?yàn)榕c尹性格不合常鬧矛盾，而每次都是同學(xué)遷就他才肯結(jié)束，所以他一聽到我準(zhǔn)備讓他站到隊(duì)伍最后時(shí)，覺得沒能占上風(fēng)時(shí)又氣又急，很不情愿，此外，我拉他時(shí)他以為我想體罰他，因此就更加躁狂起來，態(tài)度粗魯，反叛性格暴露無遺。就這件事來說，原來是尹和他開玩笑，的確碰疼了他，他不服氣，兩人就吵起來，而他認(rèn)為我一聽見就專門指責(zé)他，所以一時(shí)沖動(dòng)，產(chǎn)生不滿心理，頂撞老師。一般說來，若批評(píng)學(xué)生不公正，不能一視同仁，甚至錯(cuò)怪了學(xué)生，就容易引起學(xué)生的不滿，進(jìn)而頂撞老師。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。只要教育者注意方法，就能消除和減少逆反心理的消極影響。三、感悟方法：經(jīng)過對(duì)上述案例的剖析，我想，預(yù)防和消除“反叛”學(xué)生逆反心理的教育策略有：提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。教師對(duì)“反叛”學(xué)生實(shí)施教育，要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。否則，針尖對(duì)麥芒，勢(shì)必“兩敗俱損”，破壞了師生感情，使矛盾更加激化。教師應(yīng)有博大的胸懷，要寬容對(duì)待“頂?！钡膶W(xué)生。注重對(duì)產(chǎn)生負(fù)向逆反心理的“反叛”學(xué)生的疏導(dǎo)工作。教師對(duì)學(xué)生寬容，決不等于姑息適就，放任自流。因此，在避開學(xué)生的鋒芒之后，教師要特別注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨，以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在自我愧疚、自我譴責(zé)的心態(tài)中接受教育，改正錯(cuò)誤。一：打水之后這個(gè)學(xué)生平時(shí)上課的時(shí)候特別引人注意，愿意搞怪，非?；钴S，是個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，但他又很聽老師話。他是在打水時(shí)欺騙老師，灌的自來水送給老師喝，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，于是把他攆到了我這里。跟那個(gè)老師告訴我的一樣。我耐心傾聽了他的話，并對(duì)他所解釋的他的理由表示充分的理解。我相信他說的是真的。依然低著頭，像個(gè)等待懲罰的孩子。我看著他，考慮到他平時(shí)的個(gè)性，直接問到：“這是你的真心話嗎？跟老師講實(shí)話，這樣我才會(huì)幫到你！”他低著頭，想了一會(huì)兒小聲說：“總感覺自己吃力不討好，干得您看不到，沒干到就要挨一頓罵，從不給我說話的機(jī)會(huì)！”我一直關(guān)注著他，不時(shí)給予他反饋，鼓勵(lì)他繼續(xù)說下去，“所以后來我就養(yǎng)成了習(xí)慣不愿好好干活了，對(duì)付一下就行！”哦，明白了，原來這次打水事件的真正原因并不是來晚了沒趕上送水車，而是內(nèi)心深處本來就不想好好干呀。他又接著說：“反正我都習(xí)慣了，您總罰我干活，就是沒事兒也罰我干活?？磥碓谒X海中認(rèn)定干活是一種懲罰手段，而不知道其實(shí)有時(shí)這是老師對(duì)某些學(xué)生偏愛關(guān)注的表現(xiàn)。想到此，我告訴他對(duì)他剛才的想法表示認(rèn)同，并說可能很多人遇到這樣的情況都會(huì)和他一樣的感受。頓了一下，他想了想說：“老師你把我班長(zhǎng)的職位撤了，我沒什么感覺。老師你說為什么我管他們的時(shí)候他們都笑呢？笑什么呀！”看得出說到這點(diǎn)他很困惑也很焦躁，可能涉及到了他的自尊了吧?！?“這樣你可以很快獲得別人的關(guān)注，這也是你的優(yōu)勢(shì)呀！” “可是我覺得自己像個(gè)小丑，心里很不舒服！”“其實(shí)老師也挺理解你的心情的，因?yàn)槔蠋熒细咧?、大學(xué)和你挺像的，也是班里的明星人物。但我也注意到這是我的特點(diǎn)，因?yàn)槲液苋菀滓饎e人的關(guān)注，大家也都很喜歡我！”“可那樣永遠(yuǎn)只能做個(gè)小人物！”他很快的接到，原來他一直懊惱的是這點(diǎn)。看來這句話對(duì)他的觸動(dòng)很大，引起了他的思考。大約四五十秒的安靜之后我又把他從思考中拉了回來。因?yàn)檎卫蠋熃?jīng)常在我面前夸獎(jiǎng)他。那時(shí)候他每次都很出色的完成了老師布置的任務(wù)?？纯纯斓较抡n時(shí)間了，他問我：“老師你是不是認(rèn)為我是個(gè)道德很壞的學(xué)生？你以后不會(huì)不管我了吧？”“怎么會(huì)呢，不管你為什么要對(duì)你做這么多努力呢？”他一聽明白了，很高興，連聲向我道謝，并說自己知道該怎么做了。后來那個(gè)老師再看到我時(shí)很興奮的告訴我，王某就像變了一個(gè)人似的，主動(dòng)承擔(dān)打水的責(zé)任，很熱情。后記：在跟學(xué)生交談中體會(huì)到真誠(chéng)、平等、耐心真的非常重要，只有做到這些他們才愿意與你說實(shí)話，才能真正了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能更好的塑造學(xué)生，教育學(xué)生！二：走過去，前面是彩虹她是一位農(nóng)村學(xué)生，考上了這所高中。本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，她的班主任我，各任科教師，學(xué)生處教師對(duì)她進(jìn)行了積極而誠(chéng)懇的勸說，但依然無法動(dòng)搖她的決心。但是后來，我經(jīng)過一番自我反思之后，感到自己最初的思路是錯(cuò)誤的，只想到如何勸她留在學(xué)校而忘了關(guān)注她的困難，忘了要對(duì)她進(jìn)行心靈的關(guān)心。而不是向最初那樣，沒有充分尊重她的意愿。而我又缺乏引導(dǎo)她的能力，所以只能是自己唱獨(dú)角戲。來到高中這幾天，她發(fā)現(xiàn)自己跟大家不一樣，老師講的課聽不懂，沒有朋友，周圍又有那么多優(yōu)秀的同學(xué)，相比之下，自己沒有優(yōu)勢(shì)，找不到成就感，體現(xiàn)不了自己的價(jià)值，為此，內(nèi)心很痛苦。這次我表達(dá)了對(duì)她心情的充分理解，之后告訴她其實(shí)有很多新生都會(huì)遇到她這種情況，有這種心情，包括我也會(huì)遇到類似情況。隨后我們一起探討了在面對(duì)困難與挫折時(shí)應(yīng)采取什么樣的方式去應(yīng)對(duì)。她同意了我的觀點(diǎn)，說她以前上初中時(shí)經(jīng)常這樣。我說這是不成熟的表現(xiàn)，是孩子的行為。在這過程中，我察覺到自己有一種不應(yīng)存在的心理，為了提醒自己，減少我對(duì)她的壓力，我說：“我不是勸說者，我只是幫你分析，以利于你以后更好的發(fā)展自己，至于最后做決定是你自己的事。我，你的老師，你的父母，都愿意向你提供幫助，前提條件是你要面對(duì)！”為了增加她的信心，我指出她是個(gè)上進(jìn)心、自尊心都很強(qiáng)的女孩兒，不甘于人后。然后我們又談了她這個(gè)時(shí)期比較明顯的一些特點(diǎn)：過分敏感，泛化自尊心，過分關(guān)注自我，同時(shí)也針對(duì)她指出在她身上是如何表現(xiàn)的，她好像懂非懂，但明顯看出她的壓力、焦慮減輕了很多。因?yàn)樗呀?jīng)驚動(dòng)了很多人，包括她的父親都已經(jīng)來了，準(zhǔn)備幫她辦退學(xué)手續(xù)。聽我這么說之后，她很高興，神情更加輕松，笑容逐漸呈現(xiàn)在臉上，看到她的樣子，我也很替她開心。后記：尊重學(xué)生的感受與決定，幫助學(xué)生面對(duì)困難，尋找解決辦法，而不是盲目的替她做決定，這樣對(duì)學(xué)生才是最好的。三：給別人留面子 一天，我正在跟別的同學(xué)談話，聽見敲門聲，一扭頭，一個(gè)俏皮的學(xué)生吐著舌頭，試探性的看向我，笑呵呵的。正與我談話的學(xué)生見此情況很乖巧的跟我到別，并告訴我以后會(huì)再來的。我說：“有什么事呢？”她眼珠子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，想了一下說：“本來覺得自己是個(gè)挺快樂的人，但不知道為什么這一周都不怎么開心！”一般找我談心的學(xué)生說“不知道為什么”的時(shí)候都是心理防線在作怪，慢慢都會(huì)把想要敘述的事情全倒出來的。她看到我的狀態(tài)，話鋒一轉(zhuǎn)，并沒有按照我所期望的講下去，而是說到：“老師，我總覺得自己脾氣不好怎么辦？一點(diǎn)兒小事就能讓我很生氣！”看來她還是未理清頭緒，跟我打迷魂陣呢。與同寢室的人出現(xiàn)了摩擦，和同桌已有一個(gè)星期左右沒講過話，和同班同學(xué)鬧別扭等等。她把這些時(shí)間不開心的事統(tǒng)統(tǒng)倒了出來。她敘述自己在家里父母很寵愛她，對(duì)她非常好，總讓著她，所以學(xué)校里同學(xué)對(duì)她的態(tài)度尤其讓她感到不平衡，委屈?！彼粩嗟臎_我點(diǎn)頭，看來是很感激我的理解。比如覺得別人錯(cuò)了就很理直氣壯的指責(zé)。這種時(shí)候自己還會(huì)很委屈。她與一同學(xué)在爭(zhēng)論某件事的對(duì)錯(cuò)，她認(rèn)為自己是對(duì)的，但別人不承認(rèn)，因此她很生氣?！袄蠋熤v課很多知識(shí)都是對(duì)的你聽嗎？”她又搖了搖頭。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“是啊，面子對(duì)于你很重要是吧？那對(duì)于別的同學(xué)呢