【正文】 生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語傷人）吧！以上幾點要求，有的從字面上看好像與教學無關(guān)，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做的不好，學生怎么會信服，學生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴”的害怕，那我們的教學效果是可想而知的。第二篇：班主任工作反思隨筆班主任工作反思隨筆多年的班主任工作中有很多東西都是值得我反思的。記得我班有個同學，她不聾，也不啞，但就不說話。然而，她的學習成績卻不差，寫字、畫畫都很不錯。于是，在上課時，我總是先讓其他同學回答問題，最后才請她朗讀，在幾十雙眼睛下，她不停地發(fā)抖，始終沉默不語，我不斷地探索新的辦法，終于她愿意開口說話了，過上了正常的童年生活。二、信任學生記得我剛接了一個新班，班上有個同學，是出了名的“調(diào)皮大王”，當我接到這個班時，我對他的劣跡只字不提，誠懇地鼓勵他在新學期里展現(xiàn)一個全新的自我，還讓他當上了小組長，一次，同學們告他，說他去上網(wǎng)，于是我問：“又去上網(wǎng)了？”他說：“是，但我上網(wǎng)不是玩游戲，而是查找資料”。這讓我知道，我們應(yīng)該充分地信任每個孩子，不管他們平時表現(xiàn)如何，即便他們有不少的缺點和毛病，都要相信他們，鼓勵他們，為他們提供發(fā)展的機會，從而增強他們自強奮進的風帆。第三篇：班主任工作反思隨筆班主任工作反思隨筆從我踏上講臺的第一天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學教育的田園里。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學習，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。一、給予孩子的愛太少農(nóng)村小學孩子的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中。”“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術(shù)。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無私。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。二、對學生的責怪太多，表揚甚少小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任一定要有耐心，面對學生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學生。我認為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。表揚應(yīng)該把握時機。學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任就應(yīng)該給予適時適度的表揚。學生，尤其是后進生表現(xiàn)出的進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯，實際上，是我低估了他們的能力。”。這就需要我們有“活到老學到老”的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常而游忍有余的。第四篇：班主任工作反思隨筆班主任工作反思隨筆不知不覺間我擔任班主任工作已經(jīng)十幾年了年了，在多年的班主任生涯中，我感到了當班主任的辛酸與幸福。反思這幾年的工作，我得到很多，也有一些失誤，在此反思一下。事后自己想一想感覺自己做的太過分，當事情發(fā)生時，我沒有保持冷靜，心里只有“氣憤”，應(yīng)該對學生要有寬容的心，要體諒學生回過頭來想想，完全沒有考慮到事情的嚴重后果。第一、我在工作中對自己制定的制度落實不夠。量化分每周張榜公布一次，對前五名同學予以獎勵，并作為評選三好學生的重要條件。但由于我平時工作比較忙，時間一長，便荒廢了下來。今后，工作中我會特別注意想，將工作持之以恒地做下去。一直以來我認為小學生年齡小，特別是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學生遵守紀律和常規(guī)情況，學生的學習情況等等，很多時候我感覺很累。如果我們對自己的工作經(jīng)常進行反思，在內(nèi)心世界展開對自己的思想言行進行獨立的道德評價和批判，就會發(fā)現(xiàn)：很多時候，我們想的東西太簡單了；很多時候，我們說的話太過頭了；很多時候，我們做的事太隨便了…就會從內(nèi)心知道：教育學生不是演戲，來不得半點虛假；要言行一致，表里如一；要真誠關(guān)愛每一個學生，尊重學生的人格；要迎難而上，絕不能簡單粗暴，機械訓(xùn)人。第五篇：班主任工作反思隨筆班主任工作反思隨筆班主任工作反思隨筆 篇1在兩年多的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。班主任老師應(yīng)該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。班主任工作反思隨筆 篇2在高三階段，考試是一種常態(tài)化的教學方式，我們經(jīng)常說的是“作業(yè)考試化、考試高考化、平日考試當高考、高考考試當平時”。每次考試最重要的意義在于查漏補缺，在于考試之后的反思，無論從何種角度而言，考試之后的反思都比考試成績要重要，因為不到高考，所有的成績都是過程性的、檢測性的，而一切都是在變化的，只有進行正確的反思，才有可能在最后的高考中把握好機會?？偸菚袑W生以及家長去找自身之外的原因：“我的同桌不好，我討厭她！”、“我的周圍學習環(huán)境不安靜！”、“我不喜歡學校的環(huán)境！”等等類似的觀點。而且我還發(fā)現(xiàn)，凡是孩子習慣抱怨周圍環(huán)境的，家長也必定喜歡抱怨周圍的環(huán)境，凡是家長能夠都從自身找原因的，孩子也必定能夠多從自身找原因。本想今年偷點懶，因為孩子們已經(jīng)二年級了。這個暑期學校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什么，只是有些掃不掉。沒辦法，學隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力沖，可是，不一會兒我就后