【正文】 將領(lǐng)多、級別高。”在學院思政課教師劉艷麗的“全民族抗戰(zhàn)”案例分析課堂上，學生們正分組圍繞“兩大戰(zhàn)場的作用”進行討論?！八枷氲呐鲎惨l(fā)了思考，抽象枯燥的理論課變得生動活潑起來，讓‘中國故事’真正走進了學生心中。像這樣的“案例教學”，在泰山學院的思政課上已開展多年。學院黨委書記王慶功說：“思政課要入耳入心，關(guān)鍵在教學改革。通過深入探索，我們已經(jīng)形成了啟發(fā)式、互動式、研究式等教學方法，有效激發(fā)了學生學習的興趣和熱情，增強了學習效果。諸如此類的項目化實踐教學形式還有很多：“我在政策中”、“經(jīng)典影評”、“萬里與農(nóng)村改革圖片展觀感”、“農(nóng)村留守兒童生存狀況調(diào)研”??一個個鮮活的選題、一次次有意義的調(diào)研實踐，讓學生們在廣闊的社會大舞臺中，加深了對國情和社會的了解，增強了社會責任感和使命感，提高了適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。只有這樣，思政課才能讓學生真心喜愛、終身受益。第四篇：思政課實踐教學特色介紹思政課實踐教學特色介紹思政課實踐教學改革是我院全力推進思政課改革與建設(shè)的一大亮點。一是抓好校內(nèi)綜合實訓(xùn)。迄今為止，我院思想政治理論各門課程已先后進行了“我與祖國共奮進”系列演講活動、學生“精彩一課”講課比賽、慶祝建國六十周年征文活動、紀念改革開放三十周年“說、唱、吟、誦”等系列活動、“中華情?民族魂”系列讀書活動、感恩家書系列活動等多個主題綜合實訓(xùn)。二是抓好國家重特大事件跟進。我院思政課充分利用一系列國家大事、急事、難事的重要契機，跟進開展了四川災(zāi)后重建警務(wù)援助、四川藏區(qū)駐訓(xùn)維穩(wěn)、深圳特區(qū)警務(wù)援助、奧運火炬?zhèn)鬟f安保、大運會安保等實踐活動，使學生們在親身參與承擔重大政治任務(wù)的真實環(huán)境中獲得完全真實的體驗，引導(dǎo)學生堅持正確的政治方向、培養(yǎng)堅定的政治立場、葆有鮮明的政治態(tài)度、勇敢擔當政治與社會責任。感動于行”系列活動現(xiàn)場校內(nèi)大型綜合實訓(xùn)活動：“感恩于心民族魂”系列讀書活動活動現(xiàn)場之一校內(nèi)大型綜合實訓(xùn)活動：“中華情這一特色主要體現(xiàn)在以幾個方面：（一）創(chuàng)新教學理念，把握課程功能定位基于多年的教學實踐，已形成了一套全新的教學理念：突出了師生共同探索、教材和課外讀物并用、課堂與課外并行、傳授知識與培養(yǎng)能力并重的理念。通識教育是高校教育改革中的一項重大措施，其目標就是要更好地培養(yǎng)符合社會需要的人才，即，具有創(chuàng)新能力和自我提升能力的人才。從目標上看，它要體現(xiàn)出“通識”、“全能”、“通才”的靈魂；從活動來看，它要通過一系列的活動來實現(xiàn)傳承文化，改變?nèi)藗兊男袨?，形成一種習慣、思想、文化價值觀。本課程目標的定位，是讓學生成為“基礎(chǔ)厚、知識寬、能力強、有創(chuàng)新精神”的復(fù)合型人才。（二）創(chuàng)新教學模式本課程教師貫徹“三貼近”（貼近社會發(fā)展實際、貼近學生生活實際、貼近學生思想實際）原則，堅持理論聯(lián)系實際，做到知與行的統(tǒng)一，將教學內(nèi)容的政治性、思想性、知識性、創(chuàng)造性、學術(shù)性、趣味性融為一體，創(chuàng)立“知行教學模式”，即總體上用一半時間簡明講授課程理論知識，用一半時間開展形式多樣的活動。第一，在理論教學模塊上，完善教學內(nèi)容、改進教學方法、采用“案例教學”方式、注重教學效果；第二，在能力訓(xùn)練模塊上，加強課堂討論和交流環(huán)節(jié)，提高學生的辯證思維能力和語言表達能力，采取“課題項目研究”形式，鼓勵學生進行專題調(diào)查研究，鍛煉并提高學生的學術(shù)研究能力；通過開放式教學，不斷鞏固課堂教學效果。尤其在社會調(diào)查方面，鼓勵學生按照個性發(fā)展，倡導(dǎo)學生自主設(shè)計，為學生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。（1）專題式教學法。這種教學法的特點在于：一是問題集中，重點突出，分析透徹，具有深刻性；二是圍繞一個主題在理論與實際兩個方面擴展，知識信息量大，對學生感染力強；三是改變了照本宣科地講解，促進了教師的教學研究，有利于教學水平的提高。實踐證明，專題式教學法，既有深刻的理論分析又有具體生動的材料說明，學生聽后滿意，感到既不是空洞的說教，又不是就事論事、單純的材料堆積，能較好地解決學生思想中的深層次問題。鑒于學生基礎(chǔ)理論知識薄弱，抽象思維能力不強的特點，教師采用深入淺出、通俗易懂的“案例教學法”。案例教學將部分真實生活引入課堂，使學生在一段相對短的時間內(nèi)就親臨般地經(jīng)歷一系列的真實事件和問題，接觸各式各樣的具體情境，實際、生動，富有吸引力和啟發(fā)性，從而能有效地提高學生運用所學理論和知識分析、解決實際問題的能力。總之，“案例教學法”將抽象思維與形象思維有機地結(jié)合起來。（3）研討式教學法。研討型課程以激發(fā)興趣、促進思辨、拓展知識為教學目的，以發(fā)現(xiàn)問題、尋求思路為教學方法，以啟發(fā)、閱讀與交流為主要方式，強調(diào)教師與學生的合作，強調(diào)學生之間的合作關(guān)系，強調(diào)學習的過程。本課程重視課堂討論。在學生討論時，教師要會傾聽、善引導(dǎo)，不要輕易否定學生意見。課堂討論的主旨不是要拿出一個唯一正確的結(jié)論，而是要激發(fā)學