【正文】 四、課后關心學生，注重與學生的交流下課鈴響并不是教學的結(jié)束，反而是新的教學的開始。教師在第一次課時一定要保持微笑，讓你的微笑如一縷春日明媚的陽光照亮整個教室；在準備第一次課堂教學時一定要有一個特別打動學生，與學生進入校園的實際狀況相吻合的小笑話；第一次課時可留下自己的聯(lián)系方式，并歡迎學生來電或留言，利用心理學的首映效應讓學生對教師產(chǎn)生親近感，營造和諧的師生關系。近年來，我校思政課教師多次為在校大學生開展專題講座和學術報告，拓展學生視野；充分利用我部心理咨詢室的功能，扎實做好全校大學生心理健康教育和心理輔導工作。經(jīng)過3年的課程改革，我們構(gòu)建了高職“大思政”的課程體系，這樣既能加強高職生思想政治素養(yǎng)，也積極關注高職生內(nèi)在的人文素養(yǎng)，更利于形成高職生職業(yè)能力；有效地對高職生進行思想政治教育和素質(zhì)教育；有效提高思想政治教育的實效性。案例2 轉(zhuǎn)變教育理念構(gòu)建高職“大思政”教育體系一、改革思政教學模式，增強教學實效性。三、積極探索和改進思政課實踐教學，對學生進行愛國主義、集體主義教育。二、課堂教學內(nèi)容不能假大空，充滿套話思想政治理論課雖然是為了占領學生的思想領域，讓他們形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，但在教學過程中絕不能站在道德的至高點，照本宣科，滿堂空話和套話，而應該寓教于樂，通過開展豐富多彩的教學活動，結(jié)合同學們感興趣的話題，緊貼同學們的日常生活，用事實說話，讓同學們學會思考和分辨，從內(nèi)心信服才能產(chǎn)生好的教學效果。課堂教學結(jié)束后，應通過手機、微博、微信等一系列現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺與學生交流，讓學生感受老師的關愛與關注?！比绾问顾颊n由枯燥變活潑，由刻板變生動？泰山學院創(chuàng)新教學方式，將“案例討論”、“社會實踐”、“身邊故事”等有效教育形式引入思政課教學，增強了思政課的針對性和實效性。課堂上，學生們唇槍舌劍，劉艷麗則扮演著“導演”的角色，適時插話“推波助瀾”?！拔艺嫘南矚g這種上課方式，它不僅傳遞正能量，而且訓練我們的思維方式，提高我們分析問題和解決問題的能力，一舉多得！”學生魏長明在課后筆記中寫道。”在王莉的思政課上，學生們會集體觀看“感恩母校，紀念青春”的主題視頻，為的是“讓學生以青春的名義去思考、去探索”?！睂W院思政課教師郭慰慰說。每學年根據(jù)形勢發(fā)展和社會熱點，思政部精心策劃并組織實施至少兩個以上大型主題性校內(nèi)綜合實訓活動。根據(jù)學院教學練戰(zhàn)一體化的施教原則，以國家重特大事件為重要契機，迅速跟進開展系列實踐教學活動。感動于行”系列活動現(xiàn)場校內(nèi)大型綜合實訓活動： 學生“精彩一課”講課比賽活動現(xiàn)場校內(nèi)大型綜合實訓活動：學生“精彩一課”比賽分賽場活動現(xiàn)場校內(nèi)大型綜合實訓活動：“中華情特別是近幾年來，復旦大學領國內(nèi)高校之先，推行通識教育。這樣，作為通識教育的核心課程，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程始終秉承通識教育精神理念。這種用一半教學時間進行課堂教學，用一半教學時間進行多樣化教學的教學模式，在具體實施中，又采用“三大模塊”（即理論教學模塊、能力訓練模塊和實踐能力模塊）組織教學。（三）改進教學方法，加強師生互活動這些年來，本課程教師不斷探索新的教學方法，大膽采用專題式教學法、案例式教學法、研討式教學法、課題項目研究方法等，明顯增強了教學效果。只要堅持理論與實際相結(jié)合，問題抓得準，研究比較深入、分析比較透徹，就可以收到較好的教學效果。所謂案例教學是指把案例引入課堂環(huán)節(jié)，以實例的形式向?qū)W生提供若干特定的情境，引導學生綜合運用所學的理論知識，去分析解決實際問題的一種教學方法。通過對典型事例的分析、研究，不僅有利于開發(fā)學生的從個別到一般、從具體到抽象、再從抽象到具體、分析與綜合、歸納與演繹等的辯證邏輯思維能力，而且有利于增強熟練應付各種具體事務的能力，培養(yǎng)學生探明事件緣由的能力，鍛煉對事件的準確果斷的判斷決策能力，增強用所學的理論知識分析解決問題的能力?？梢哉f，研討型課程的最大的優(yōu)勢就是“培養(yǎng)學術興趣、拓展學識學養(yǎng)”。對正確的認識和獨到見解要充分肯定，對模糊的錯誤認識要加以引導和糾正。以班為單位進行課堂討論時，老師要善于掌控整個討論的節(jié)奏、進程和局面，創(chuàng)設一種自由的寬松的愉快的氛圍，使學生就討論主題認真地、自由地、平等地發(fā)表自己的觀點，互相提問、質(zhì)疑，深入探索，形成共識。課堂辯論是當代大學生比較喜歡的一種教學方法，它是以辯論為中心環(huán)節(jié)來展開教學活動的?！罢n題項目研究法”是一種深受學生喜歡、富有挑戰(zhàn)性的方法。希望在課題項目研究中對專業(yè)內(nèi)容有更深入的了解和認知，對所選課題有一定的理性預期。同時要及時把握反饋信息，耐心聽學生匯報成果。每年的全國“兩會”期間，老師總是鼓動學生以“代表和委員”的身份撰寫一份自己最關心的社會問題的“提案”，將社會突出問題變成自己感興趣的研究課題，引導學生探討社會熱點問題產(chǎn)生的根