【正文】 之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？（3）提出問題：心跳為什么會(huì)加快？探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。（板書：血液循環(huán)）（2）測試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。④學(xué)生測平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在7090次左右。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。⑤對比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。）（二）（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書）（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。過程與方法：能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。二、教學(xué)重點(diǎn)了解食物在人體內(nèi)的消化過程。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體。內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）（一）引入創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。去哪里呢？學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。初步感知食物在人體內(nèi)的消化（1）提問，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過程。（1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？現(xiàn)在請同學(xué)們猜測并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較找出差異。各小組在一次繪制旅行圖。（6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。學(xué)生匯報(bào)對消化器官的認(rèn)識(shí)。教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。（三）認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎學(xué)生猜測，做出假設(shè)。提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)（四）認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？教師小結(jié)。牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。過程與方法：能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。二、教學(xué)重點(diǎn)：人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會(huì)利于整體消化器官的工作。教學(xué)準(zhǔn)備兒童牙齒模型、饅頭、鏡子內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課（反思與糾正）（一）引入口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？觀察口腔請學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個(gè)方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。在不同的時(shí)間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。要特別關(guān)注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實(shí)驗(yàn)。觀察牙齒①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。③體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調(diào)工作。（1）怎樣選牙刷和牙膏？（2）在換牙時(shí)期，要多吃些什么，少吃些什么？（3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會(huì)有什么樣的后果？（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會(huì)怎么辦？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高?？茖W(xué)是實(shí)證的，從某種意義上講，觀察和討論都是為觀點(diǎn)尋找證據(jù)。對于學(xué)生各種各樣的分類方法，我們是否應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)劣的評析，并引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的方法。我們還必須著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)，一節(jié)課的時(shí)間無法承載太多的目標(biāo)。通過這節(jié)課的，學(xué)生對食物的注意從無意意識(shí)到有意意識(shí)，從零亂的記錄到分類記錄匯報(bào)，學(xué)生還學(xué)到了一些簡單的記錄、統(tǒng)計(jì)方法。單元（章）主題我們的身體任課教師與班級(jí)本課（節(jié)）課題相互協(xié)作的人體器官第7課時(shí)/共7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)科學(xué)概念：人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。能夠正確對待觀察、研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作（1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于他人理解。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。畫圖的指導(dǎo)在本課，學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學(xué)習(xí)的理解。健康生活通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作。單一的講授學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)不但枯燥，也很難激起學(xué)生探究的興趣。一、科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對此作出猜測后，只能通過二手資料得以證實(shí)。通過這次的查閱資料嘗試學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單查閱處理資料的方法，提高了查詢資料的能力，為將來自主的課后探究活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。信息技術(shù)的運(yùn)用與模型拼圖相比更為快捷方便。人體的消化過程受時(shí)空的影響，讓學(xué)生了解食物的消化過程是本課的難點(diǎn)，課堂實(shí)驗(yàn)難度較大。這是其他方式難以取代的。認(rèn)識(shí)我們的消化器官，學(xué)生從嘗一塊小蛋糕猜測“我們?nèi)梭w有哪些消化器官？”“分別又有什么作用？”到集體交流產(chǎn)生質(zhì)疑從而通過自己查閱需要的相關(guān)資料查證自己的猜測，認(rèn)識(shí)了消化器官后在電腦上把它們連一連，自己身上找一找，說說小蛋糕消化的過程，觀看動(dòng)畫《食物的旅行》。保護(hù)我們的消化器官，先讓學(xué)生說說自己在消化方面的病歷，再說說它們給我們的生活與學(xué)習(xí)帶來了什么樣的影響。第二篇：四年級(jí)科學(xué)上冊第四單元復(fù)習(xí)題第四單元《我們的身體》1．從外形上看，人的身體一般可以分（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四個(gè)部分。我們的身體里有一個(gè)支架，這就是（骨骼），骨骼（支撐）著我們的身體，保護(hù)我們的（內(nèi)臟器官），使我們能進(jìn)行（各種各樣的活動(dòng)），骨骼不能（獨(dú)立運(yùn)動(dòng)）。骨骼可分為（頭骨、軀干骨、四肢骨）三部分。骨骼與（肌肉）、（關(guān)節(jié)）協(xié)調(diào)工作，我們才能運(yùn)動(dòng)。肌肉收縮時(shí)（變短變粗），舒張時(shí)（伸長變細(xì)）。人的呼吸實(shí) 際上是在進(jìn)行著（氣體交換），使（氧氣）進(jìn)入血液，同時(shí)排出（二氧化碳）。人體需要的氧氣由（肺）吸入后進(jìn)入（血液），再由（心臟）通過血管輸送全身各處，同時(shí)收集（二氧化碳）等廢物，在排出體外。心臟的心肌收縮，血液（離開）心臟，心肌舒張，血液（回到）心臟。食物被（食管）運(yùn)輸?shù)轿咐?，在胃里被進(jìn)一步（磨碎）和（分解）的，在(小腸)里被吸收。身體能夠做很多工作，工作時(shí)總是由（多個(gè)部位）同時(shí)參與、共同完成。（牙齒）是我們身體重要的消化工具。1人的一切活動(dòng)需要身體（各個(gè)器官）的協(xié)同工作才能完成，如身體的肢體活動(dòng)由（骨骼）、（肌肉）、（關(guān)節(jié)）共同完成，運(yùn)動(dòng)過程中要消耗大量（氧氣），心臟需要向全身輸送更多（血液），需要的能量來自（人體）對食物的消化和吸收。1經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達(dá)，（關(guān)節(jié)）靈活。“細(xì)嚼慢咽”的道理是(牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內(nèi)消化)。17．我們跳動(dòng)起來后，我們的（呼吸）和（心跳）都會(huì)增加1人的一切活動(dòng)都需要依靠身體（各個(gè)器官）的協(xié)同工作才能完成。如果食物在體內(nèi)消化得好，我們就會(huì)吸收更多的（營養(yǎng)），為（骨骼）、（肌肉）的生長提供養(yǎng)料。2合理的休息與良好的（睡眠），會(huì)讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。？答：因?yàn)榘殡S著身體運(yùn)動(dòng)量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。答： 消化器官為人體提供養(yǎng)料，呼吸器官為人體補(bǔ)充氧氣，這些養(yǎng)料和氧氣又通過血液循環(huán)系統(tǒng)來輸送到身體的各個(gè)地方，為我們的生長、工作提供能源。2人在呼吸衛(wèi)生方面應(yīng)該注意些什么問題？答：為了保護(hù)呼吸器官的健康，我們必須做到：①加強(qiáng)鍛煉身體，提高呼吸器官的抗病毒能力；②掃地前先灑水，避免灰塵飛揚(yáng)，保持空氣清潔，使肺不吸入灰塵；③不隨地吐痰，避免病毒、病菌在空氣中傳播；④不吸煙，避免有害物質(zhì)進(jìn)入肺部，造成呼吸道感染疾病2寫出運(yùn)動(dòng)對我們身體的一些好處？答： 經(jīng)常運(yùn)動(dòng)心臟會(huì)變得強(qiáng)壯，肺活量會(huì)增大，能為身體提供更充足的氧氣，增強(qiáng)體質(zhì)、骨骼粗壯，肌肉發(fā)達(dá)，關(guān)節(jié)更加靈活。第三篇：新版PEP小學(xué)四年級(jí)上冊第四單元教案小學(xué)英語四年級(jí)上冊Unit Four My Home教案肖咀中心小學(xué)丑文靜 課題：Part BRead and write 課型：讀寫課 課時(shí)：第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、認(rèn)讀短文，及介詞的用法，并練習(xí)書寫句子The sofe is in the living 。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀介詞： in on under near。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、錄音機(jī)、展示臺(tái)。然后課件展示正確答案。叫學(xué)生翻譯。出示要求學(xué)生連線，課件展示正確答案。SteppracticeI can say(看圖片，說句子)單項(xiàng)選擇游戲：每組派一個(gè)代表上講臺(tái)，一共四個(gè)學(xué)生，當(dāng)教師說phone的時(shí)候，手要向右邊拍手，學(xué)生要跟教師拍相反動(dòng)作并說出單詞，跟教師拍相同動(dòng)作的學(xué)生不加分，拍相反動(dòng)作的學(xué)生加一分。Step 5 Summary學(xué)會(huì)本單元表示是家庭物品的單詞及詢問表示位置的句型。做練習(xí)冊Draw your home畫出自己的家 Step 6 教學(xué)反思這是一節(jié)讀寫練習(xí)課，是在學(xué)生對本單元的單詞與句型基本掌握的情況下，再次鞏固練習(xí)，所以學(xué)生讀文基本沒有問題，在練習(xí)幾個(gè)介詞的時(shí)候正確率也較高，但是書寫環(huán)節(jié)比較讓人失望，學(xué)生只注重答案的正確性，而沒有很好的進(jìn)行書寫，與我平時(shí)的要求不嚴(yán)有很大的關(guān)系，我今后要引起注意。巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類別。?過程與方法．學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。并能描述自己觀察的巖石。?情感態(tài)度與價(jià)值觀．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。出示課題：各種各樣的巖石二、探究過程、開個(gè)石頭展覽會(huì)師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。觀察“我的巖石”師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？師：你們準(zhǔn)備怎樣觀察？生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……教師引導(dǎo)并板書：（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點(diǎn)、大小等）（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。“我的巖石”觀察描述師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)！學(xué)生匯報(bào)（要求按：我是用什么方法對巖石進(jìn)行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？學(xué)生根據(jù)他的描述，識(shí)別、尋找出相應(yīng)的巖石。三、給巖石分類、指導(dǎo)分類方法。師：請大家在分類時(shí)思考以下三個(gè)問題：（出示分類提示）（1）我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？將巖石分成了哪幾類？（2）我們想到了多少種不同的分類方法？（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)交流分類結(jié)果，說明分類標(biāo)準(zhǔn)。、學(xué)生閱讀觀看有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像。?過程與方法