【正文】 以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課剛學(xué)的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?五、Progress ，標序號。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習(xí)第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學(xué)生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。 每個學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。根據(jù)每個學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。四上U4B2（對話課）教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk教學(xué)目標：、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。教學(xué)重點：聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。（在趣味操練中使用）教學(xué)過程：一、Preparation Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。小組中進行游戲。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencilbox? 學(xué)生回答：No, it isn’，學(xué)生回答：Yes, it ，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。）二、Presentation 教師拿出一個書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they ,they aren’:They are story （肯定、否定回答）。教師出示Let’s chant部分的掛圖。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學(xué)生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學(xué)的答句Yes,they ,they aren’。兩人一組分角色讀對話。）讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。每間屋子中的物品都可摘下。學(xué)生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。)（2）放錄音，跟讀。 time(1)讓學(xué)生嘗試讀會讀的句子。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy。五、Progress and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁)：按問與答相對應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習(xí)第17頁），評價學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。教學(xué)目標：（1）能夠簡單描述自己的家，運用學(xué)過的語言描述各個房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等，如：This is my ’s have a bed is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the the phone/?(4)會唱歌曲“My bedroom”。(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。（3）了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。，要注意滾動復(fù)習(xí)前兩冊所學(xué)過的句子，如：I have a?It’s big/small/ can you see??I can see?I like?Look at ?。、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用?！癕y bedroom”。教學(xué)重點：、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。教學(xué)難點：, bathroom, bedroom的發(fā)音。教學(xué)準備：。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。，制作一套本課的單詞卡。，問學(xué)生：What can you see? 當學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a , 并板書，讓學(xué)生認讀。 room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學(xué)生認讀。然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學(xué)生認讀單詞。 and and repeat：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動作。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。）教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對應(yīng)地貼到教師板書的單詞旁邊。如果貼對了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。教師根據(jù)學(xué)生們做的動作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a 。（3）心有靈犀兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動作，讓另一個學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。最后，演唱歌曲，并配上動作。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁），連一連。（見配套練習(xí)第16頁），標出順序號。，評價學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計的房子?！痵 play中的猜物游戲。教學(xué)重點：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’：isn’t教學(xué)難點：發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做動作。 a song“My bedroom”.。二、Presentation，同桌之間放的位置不能相同。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同時教師板書問答句。（用手中的文具）。做猜一猜的游戲。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, 、Practice教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。，跟讀課文對話。兩人一組分角色讀對話。）讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。（背對全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個球，畫完后問全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學(xué)一起說：Yes,it ，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學(xué)猜錯時，臺上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說：No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。（教師給出幾分鐘時間，各小組做游戲，然后檢查幾組。然后用這節(jié)課所學(xué)的句型做問答練習(xí)，如：Where’s the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isn’t.(2)讓學(xué)生找出不會的單詞（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教師讀給學(xué)生聽，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解詞意。（相關(guān)參考資料見教師教學(xué)用書第64頁）五、Progress and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第28頁) and match.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第28頁)：把摘下的蘋果放在合適的位置。：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話?！痵 play部分的猜物游戲。 to?This is my?I like my?Look!My?is 、居室。，進一步增強學(xué)生對家、校的熱愛情感。教學(xué)難點：讓學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上運用所學(xué)的語言描述居室和學(xué)校。 Let’s play部分的游戲。, living room, bedroom, study, ：How many rooms can you see?引導(dǎo)學(xué)生回答：There are 5 ，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個詞屬于room?：What’s in the classroom?，教師問學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’’s a ：找朋友。先請4位同學(xué)到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并到手拿相對應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。, room, school, classroom的圖卡，讓學(xué)生用所學(xué)句子描述每一張圖片，如教師告訴學(xué)生：Now,this is your you say a sentence about it?學(xué)生試著說句子：Look!This is my home is very to my 。，聽錄音，跟讀。然后讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上模仿拼寫。完成后同桌之間互相檢查，根據(jù)書寫情況為同桌寫上評價結(jié)果，如畫幾顆星星獎勵或?qū)懮螼K/good/very good等語言。（說明：如果猜出的是本節(jié)課的四會單詞，讓學(xué)生直接拼出來；如果猜出的是A部分的單詞，可以讓學(xué)生照著課本拼讀單詞。站好后教師喊一聲：Look here!教師舉起本課所學(xué)四個單詞中的一張圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。）四、Production：將全班分成兩組，教師發(fā)給每個組每個學(xué)生兩張字母卡片，游戲開始，教師說一個單詞，如classroom，或出示一張教室的圖片，本組內(nèi)持S，L，M，O，C，A，R字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的組為優(yōu)勝。五、Progress。可以提示學(xué)生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)重點：聽、說、認讀本課生詞。phone不要丟掉尾音。教學(xué)準備： Let’s learn部分單詞的圖片教學(xué)過程：一、Preparation Let’s do部分“聽聽做做”的活動。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的領(lǐng)讀幾遍，加深學(xué)生的印象。：教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學(xué)生試讀。 and and repeat：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。其他同學(xué)快速地指出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。三、Practice’s do（1）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。（4）鼓勵學(xué)生給單詞shelf編指令，如：Put the books on the shelf等。然后，