【正文】 ：jeans中ea[i:],socks中的ck[k]shoes中的sh[?]pants中的a[?]播放對話錄音，學(xué)生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。Let’s do 呈現(xiàn)教師播放歌曲，學(xué)生跟唱。三、趣味操練，鞏固新知。、四會句子打亂順序，讓學(xué)生重新排列并拼讀句子。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)、做本課相配套的活動手冊練習(xí)。、教師播放課件[Let’s do]部分，帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動作邊跟唱。、會說簡單的天氣預(yù)報，如：Here39。s rainy/．．．in 39。4學(xué)會將所學(xué)句子運用到實際生活中，如：調(diào)查、訪問及統(tǒng)計等。教具準備 cloudy windy rainy snowy的單詞卡片。、世界地圖或多媒體課件。如: Where is London?一．Preparation39。（創(chuàng)設(shè)情景來學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的心理與認知）（2.）教授world weather方法：制作世界地圖，教學(xué)world weather.（3）.教學(xué)windy.，cloudy, sunny, ：觀看世界地圖，認識天氣標志，教學(xué)單詞windy.，cloudy, sunny, ．聽音、正音。1．Let39。（2）．教師打亂順序發(fā)指令，學(xué)生做出相應(yīng)動作。.Let39。 and say教師出示天氣圖標與城市名稱，學(xué)生大聲讀出，然后說一句話，如：It39。編成幾幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來進行描述。swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風(fēng)”圖標。s cloudy in Beijing”(結(jié)合螞蟻搬家與天氣的自然現(xiàn)象，擬人化地學(xué)習(xí)，保持學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣。課題 Unit 4It’s warm today第五課時教學(xué)目標 、說、認讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York??！痵 check教學(xué)重點句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?教學(xué)難點 What are you doing?What’s the matter? 的表達；I have to ?.的含義教具準備1．磁帶。導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱：學(xué)生準備或繪制關(guān)于天氣的圖畫。教師板書并且領(lǐng)讀What’s the weather like in ??(2.)然后教師展示不同地方的天氣，讓學(xué)生簡單的進行詢問。反復(fù)利用35個城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about??的功能。然后用課件展示大風(fēng)的景象：It’s windy have to close the window.(只要讓學(xué)生理解就可以)三．。（2）聽音跟讀。S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …。四．，學(xué)生編對話。五．Progress1..Let’s ..完成本單元B Let’s talk的配套練習(xí)。課題 Unit 4It’s warm today第六課時教學(xué)目標 , warm, cold, snowy的熟練拼寫。s cool．Is it cold?3．能用本單元語言完成Task time。，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點 Is it??的回答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異。s sunny : How about ….? Task time，看記錄回答教師問題：T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)然后請4位學(xué)生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。：Is it cold？并說出意思。教師說句子：It’s sunny and ’s cold and ’s it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’ it ?？后。，邊讀邊板書本課的四會單詞和句子，師在板書的同時學(xué)生要手、口、眼、腦并用，即邊拼讀邊模仿，適當講解書寫規(guī)則。（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。四．Postreading to the ，然后跟讀。 ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學(xué)生先聽,并且讓學(xué)生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學(xué)生跟讀，同時結(jié)合新學(xué)的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。ll go to 39。ll take my sunglasses, umbrella and can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生自由說話。)第三篇：新版PEP小學(xué)四年級下冊英語第四單元教案Unit 4 At the farm一、單元教學(xué)內(nèi)容分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。單元教學(xué)難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。準備一些教師的照片或圖片。對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。能夠準確朗讀對話。教學(xué)難點： these的發(fā)音。（I like?Do you like??）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。二、教學(xué)新課教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren’。教師適時板書句型框架。學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。分小組做對話練習(xí)。s play部分，操練句型：What are these？ Are these??四、布置作業(yè)聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。所學(xué)蔬菜的實物。教學(xué)重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點： potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。二、教學(xué)新課教師手舉一個西紅柿，說：I like you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際情況表達。出示土豆：Do you know it？French fries are made of ’s a you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際進行情況表達。教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。s chant。能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式第四課時教學(xué)目標：能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)難點：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。提問：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencilboxes？ 學(xué)生回答：Yes, they , they aren’：They are not are 、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren39。打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。三、鞏固練習(xí)啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。第五課時教學(xué)目標：能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。教學(xué)重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。教學(xué)難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。二、教學(xué)新課教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a ’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a many can you see?學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。三、鞏固練習(xí)請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。四、布置作業(yè)將Let’s learn部分的圖講給家長聽。能聽懂錄音。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題日?？谡Z交流。、Review：A、B兩部分的詞語及對話。在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。聽錄音并打勾。唱Let’s sing 的歌曲。四、布置作業(yè)唱第40頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。單元教學(xué)重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達；句型:How many…do you have；四會單詞及四會句子的掌握。二、單元教學(xué)目標：能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能夠運用句型，如：What are they? Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。三、單元教學(xué)準備：教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、音頻、ppt課件，以及本單元的單詞卡。教師提前在班班通上備好課，需要的素材資源收藏。對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的