【正文】 代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力理解詩(shī)歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。【教學(xué)策略與手段】涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。在古典詩(shī)歌的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書(shū)頁(yè)中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。在我們眼中，古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的，但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼。一、鑒賞韻律，感悟詩(shī)語(yǔ)教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。尾聯(lián)均是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)的主旨所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩緩讀出。全班學(xué)生齊讀。這是最直接的詩(shī)歌鑒賞方法。觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。既然說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，那么全詩(shī)向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫(huà)面?尋讀詩(shī)歌意象意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象。教師總結(jié)歸納。松柏：堅(jiān)挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅(jiān)強(qiáng)。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅(jiān)貞，品質(zhì)高潔。請(qǐng)抓住意象及其特征，通過(guò)聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語(yǔ)言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩(shī)句畫(huà)面，并為畫(huà)面命名。然后全班交流。)示例：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”竹林里傳來(lái)陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，她們?cè)阪覒蛑?、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧?kù)o。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩(shī)歌也很有幫助。三、鑒賞技巧，把玩詩(shī)思找出詩(shī)句中蘊(yùn)含的幾組對(duì)比：學(xué)生列舉，歸納。小結(jié)：熟悉詩(shī)歌的常用技法，如情景交融，對(duì)比映襯等對(duì)我們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情境和要旨有很大的幫助。秋，是中國(guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)重要意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。清人王國(guó)維說(shuō)得好“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也有人說(shuō)“一片自然景色，便是一個(gè)心靈的世界。大家想想：這首詩(shī)歌體現(xiàn)的是詩(shī)人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?(學(xué)生討論分析，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛(ài)隱居山中，過(guò)寧?kù)o的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補(bǔ)充：王維追求的是寧?kù)o、淡泊的人生態(tài)度。寧棲野樹(shù)林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見(jiàn)王侯。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對(duì)當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。五、鑒賞方法歸納教師總結(jié)歸納并板書(shū)：鑒賞古詩(shī)的一般方法：(一)鑒賞韻律，感悟詩(shī)語(yǔ)(二)鑒賞意象，體味詩(shī)境(三)鑒賞技巧，把玩詩(shī)思(四)揣摩思想，涵詠詩(shī)理六、拓展訓(xùn)練：欣賞竹里館獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?畫(huà)面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?第三篇：古代詩(shī)歌鑒賞(整理)古代詩(shī)詞鑒賞專題教案古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)詞鑒賞專題教案?jìng)髑椋ㄔ?、雁、笛、柳）；因?mèng)寄情。②語(yǔ)言風(fēng)格雄壯豪邁、豪放曠達(dá)、雄壯悲慨、委婉清麗。②表現(xiàn)手法借景抒情（寓情于景、情景交融）；襯托（正襯、反襯）、對(duì)比。4．懷古詠史詩(shī)①思想感情借古喻今，表達(dá)昔盛今衰的感嘆；感嘆朝代興亡變化，歲月流逝變幻；表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，崇敬古人，要效法古人；以古人自比，懷古傷己，感慨個(gè)人遭遇，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)；反思?xì)v史，警示后人，表現(xiàn)出深沉的傷今懷古的憂患意識(shí)；諷刺當(dāng)政者的荒淫無(wú)恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思。②送別詩(shī)的結(jié)構(gòu)送別詩(shī)一般都是描寫(xiě)景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。? 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。?“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》）——望月思鄉(xiāng)異常感傷。（南唐磧（沙漠）里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。李益《從軍北征》）——茫茫沙漠中幾十萬(wàn)戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。折柳、《折楊柳》曲、《梅花落》等與柳作用相同。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。（柳永《雨霖鈴》）——表達(dá)別離的傷感之情。李白《塞下曲六首》——笛聲中《折楊柳》的曲子倒是傳播得很遠(yuǎn)，而楊柳青青的春色，從來(lái)不曾看見(jiàn)。③燕子——表春光美好，惜春之情；表時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤；或代人傳書(shū)，訴離情之苦；表現(xiàn)羈旅情愁，抒寫(xiě)漂泊流浪之苦。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）——燕是候鳥(niǎo)，春天又從北國(guó)飛來(lái)。因?yàn)槭恰靶卵唷?，所以?dāng)它啄泥銜草，營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。（劉禹錫的《烏衣巷》）——過(guò)去棲息在王謝權(quán)門(mén)高大廳堂的燕子，已經(jīng)飛入平常的百姓家。古代詩(shī)詞鑒賞專題教案④草木繁盛或繁花盛開(kāi)——反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨或傷春之情。（姜夔《揚(yáng)州慢》）——春風(fēng)十里，十分繁華的揚(yáng)州路，如今長(zhǎng)滿了青青薺麥，一片荒涼了。階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。⑤菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)或悲秋。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。⑥梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折；高潔的品質(zhì)。一朵忽先變，百花皆后香。零落成泥碾作塵，只有香如故。⑦梧桐——凄涼悲傷的象征或悲秋。（王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》）——以井邊葉黃的梧桐起筆，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。詞人通過(guò)描寫(xiě)凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。（辛棄疾《菩薩蠻⑩鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。（薛道衡《人日思?xì)w》）——早在花開(kāi)之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒(méi)有歸家，表現(xiàn)思?xì)w。鴻雁傳書(shū)的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書(shū)信的使者在詩(shī)歌中的運(yùn)用也就普遍了。（杜甫《天末懷李白》）2．把握意象或色彩詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感所謂意象，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景或物。意象是寄托詩(shī)人情感、構(gòu)成詩(shī)歌意境的載體。積極的意象（景物）抒發(fā)的是詩(shī)人美好愉悅的情感，消極的意象（景物）則表現(xiàn)的是孤寂悲涼的情感。例：（2006年湖北卷，14題）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。①兩首送別詩(shī)都寫(xiě)到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。②《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。古代詩(shī)詞鑒賞專題教案3．抓住寫(xiě)作的特殊日子，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感逢年過(guò)節(jié)等特殊的日子，常表現(xiàn)身在異鄉(xiāng)的羈旅之愁，或思鄉(xiāng)懷人。(8分)①鷓鴣天魏初）去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。山接水，水明霞。何時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？注：①室人降日，妻子生日。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西．龍標(biāo)野宴（王昌齡）沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢?！咀ⅰ魁垬?biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。1．注釋為考生提供詩(shī)詞有關(guān)者的生平，寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想感情。2．解釋詩(shī)詞的用典，暗示主旨。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包涵了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)態(tài)度、個(gè)人的感情趨向和愿望等。（8分）①春日即事（李彌遜）小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。（2）這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。詩(shī)的一、二兩句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、古代詩(shī)詞鑒賞專題教案四兩句寫(xiě)了詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的嗚叫聲中。在詩(shī)詞的整體閱讀時(shí)，以上幾種方法可同時(shí)使用，從多方面來(lái)理解詩(shī)詞的內(nèi)容，揣摩詩(shī)人的感情。（分析）四、典型題例閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。?這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）描述了木芙蓉開(kāi)花的自然屬性。?兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。二 分析內(nèi)容（畫(huà)面）型一、提問(wèn)方式1．這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2．這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？3．這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)景色的？4．這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？二、答題技巧 1．解題步驟①分聯(lián)或分層描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面（翻譯詩(shī)句的內(nèi)容）。2．答題語(yǔ)言表述模式詩(shī)歌 聯(lián)（先）描繪了一幅（翻譯詩(shī)句的內(nèi)容）的畫(huà)面，聯(lián)（再）描繪了一幅（翻譯詩(shī)句的內(nèi)容）的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人 的情感（理想、志趣）。(8分)（2007年全國(guó)卷Ⅱ）新晴野望（王維）新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。白水明田外，碧峰出山后。注：塵垢：塵埃。(2)尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？這樣寫(xiě)有什么好處？尾聯(lián)寫(xiě)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。給前面所繪的一幅表態(tài)畫(huà)面平添無(wú)限生機(jī)，使整修畫(huà)面活了起來(lái)。三、答題技巧古代詩(shī)詞鑒賞專題教案1．解題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。②概括景物所營(yíng)造的意境的特點(diǎn)。③分析作者的思想感情?；卮鹁唧w。四．典型題例閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的?！皼觥弊旨葘?xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂（或心涼）。（答“缺”字，言之成理亦可。3．談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。三．答題技巧1．答題步驟①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。古代詩(shī)詞鑒賞專題教案四．典型題例1．讀下面這首詩(shī)，完成①－③題。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)，清兵南下，參加人民抗清起義。①“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）肝膽：指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。（4分）（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（意思接近即可）2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。送鮑浩然之浙東（王觀）水是眼波橫，山是眉峰聚。才始送春歸，又送君歸去。（1）本詞上、下片各寫(xiě)了什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（2）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。（4分）修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。”古代詩(shī)詞鑒賞專題教案五 字詞鑒賞型一、提問(wèn)方式1．這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 2．某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3．找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，為什么是此字？4．此詩(shī)的某一句的某字，有的版本作某字，你覺(jué)得哪一字更好，這什么？5．前人認(rèn)為，某字看似平常，實(shí)際上非常傳神，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 6．某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵（或詩(shī)眼），為什么？二、答題技巧 1．答題步驟①說(shuō)明該字在詩(shī)句中所用的藝術(shù)手法。③說(shuō)明該字點(diǎn)明了景或物的特點(diǎn)，表達(dá)出的思想感情。四．典型題例閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。描繪了時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)了詩(shī)人寂寞孤獨(dú)的情感。（戴叔倫《蘭溪棹歌》）詩(shī)人以“眉”喻月，描繪出了月的形狀，表現(xiàn)出月的清秀?？鋸垼簩?duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法。借景抒情（情景交融、融情于景）：詩(shī)人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，把情感寄寓于景物的描寫(xiě)中，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的感情。（柳永《雨霖鈴》”）詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)離別之景，表現(xiàn)了離別時(shí)的悲傷。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。（陸游《卜算子襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。正襯，用類似的事物襯托所描繪的事物，如李白《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。反襯用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。②樂(lè)哀相襯?！币择R的嘶鳴襯寂靜虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。如：高適《除夜》“旅館寒燈獨(dú)不眠,客心何事轉(zhuǎn)凄然?！痹?shī)人先寫(xiě)除夕之夜游子“不眠”,實(shí)寫(xiě)。用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。（”辛棄疾《永遇樂(lè)作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑