【正文】 文本，加深了理解和體驗。）重點指導(dǎo)：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。）（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。）賞讀。（競賽朗讀鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。課外閱讀建議（可從中任意選擇）：繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開惜時交流會；閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。）第三篇：匆匆教案課題匆匆課型精讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)，會認(rèn)會寫5個生字，理解字義，識記字形。，背誦課文。，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來。正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。教具準(zhǔn)備。，有多少人用格言、詩文、佳作抒發(fā)對時間流逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？【出示課件2】莫等閑，白了少年頭，空悲切!花有重開日，人無再少年。明日復(fù)明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是時間?！?，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆匆》，感受時光給予他的觸動。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料介紹朱自清。他的散文是中國現(xiàn)代散文的典范。借助學(xué)生耳熟能詳?shù)恼湎r光的名言、詩句，感受時光飛逝的無奈，較為容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，掃清障礙?！境鍪菊n件4】：鼓勵學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！境鍪菊n件6】預(yù)設(shè)：（1）出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。為什么作者會“頭涔涔而淚潸潸”呢？（為時光流逝而感到無奈與悲傷）（2）出示：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。教師指導(dǎo)學(xué)生寫“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部分要寫得同樣寬。交流：“蒸融”這個詞比較難以理解，可以用組詞法，“蒸”就是“蒸發(fā)”，“融”就是融化，合起來就是“蒸發(fā)融化”的意思。（一）再讀課文，整體入手，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。（2）從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。師提示：這里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法。（二）局部賞讀，深入體會?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生交流：這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫下這段文字時的心情。（板書：提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）（4）指導(dǎo)背誦第1自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才理解第1自然段的方法，理解第2自然段。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）指導(dǎo)背誦教師點撥：對于2自然段的背誦，可以借助排比、反問、比喻的特殊句式來背，還可以結(jié)合作者表達(dá)的對時光逝去的無奈的感情來背誦?；仡櫛疚某霈F(xiàn)的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫法。語文《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦2自然段。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課堂上就能背誦。涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。，被微風(fēng)吹散了。（）？（），有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）四、填空。文章緊緊圍繞“”二字，細(xì)膩地刻畫了?！敬鸢浮恳?、ch233。ihu225。ngl237。二、略三、四、散文朱自清匆匆時間流逝的蹤跡《春》《背影》等。，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。新課教學(xué)（32）分鐘二、精讀課文，運(yùn)用語言，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。引導(dǎo)學(xué)生概括：作者認(rèn)為時間浪費在洗手、吃飯、沉默、睡覺、嘆息等事情上了。（板書：跨過飛去溜去閃過）：“太陽他有腳啊，……”、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。寫法點撥：（1）這段話抓住了生活中最細(xì)微平常的事例來寫，容易引起讀者的共鳴。例：寫字的時候，時間從筆尖跳過。三、感悟時間，體會感情。引導(dǎo)學(xué)生概括：對時光流逝的感慨；（2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（板書：如輕煙如薄霧）引導(dǎo)學(xué)生概括：對沒有作為的自責(zé)；（3）句子：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？引導(dǎo)學(xué)生概括：對要有所為的渴求。在表達(dá)方式上，用問句結(jié)尾在情感上突出了作者對時光匆匆的感慨。”為了充分利用文體，實現(xiàn)文本超越，在學(xué)生多元解讀文本，感悟歲月匆匆的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的情境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂小結(jié)及拓展延伸（5）分鐘七、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受？朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）（板書：時間寶貴珍惜時間）、文筆秀麗著稱。希望大家能珍惜時間，多讀好書，讓每一個日子都充實、富足！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實踐，《鋼鐵是怎樣煉成的》名言引入，介紹作家其他作品，都是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀的手段。例：淚（潸潸）眼（）綠（）急（）樂（）汗（）白（）笑（）哭（）二、閱讀《匆匆》片段，回答問題。于是□洗手的時候□日子從水盆里過去□吃飯的時候□日子從飯碗里過去□默默時□便從凝然的雙眼前過去□我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過，從我腳邊（）去了。我掩著面嘆息。1．在文中“□”處填上合適的標(biāo)點。仿照這句話再寫兩個這樣結(jié)構(gòu)的句子。的時候，日子從。4．用“”畫出文中的一個擬人句?！敬鸢浮恳?、眼（巴巴）綠（油油）急（匆匆）樂（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）二、1.——，；。，稍縱即逝。抓住這一契機(jī)，在課堂上多次設(shè)計讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)。二者的有機(jī)結(jié)合達(dá)到了以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合的目的。面對熟悉的學(xué)生，甚至面對不知怎