【正文】 情。（2）從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。為什么作者會“頭涔涔而淚潸潸”呢？（為時光流逝而感到無奈與悲傷）（2）出示：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，掃清障礙?！?，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》，感受時光給予他的觸動。教具準備。，背誦課文。（競賽朗讀鼓勵學(xué)生進行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）重點指導(dǎo)：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。默讀。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。讀課文，找出（頭涔涔，淚潸潸，伶伶俐俐，徘徊）生字詞，引導(dǎo)發(fā)音。在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進行分析。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯模嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？教案設(shè)計一、教學(xué)目標。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。，容顏易老，要珍惜時間。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。過度：讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）認真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達出來。）4）作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”說明很快消失。學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。圈點批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。）四、拓展延伸，情感升華。，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。教師提示：寫“匆”字時，最后一長點要貫穿兩撇。交流：什么叫“挪移”？（移動）可以說汽車在馬路上挪移嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際感受“挪移”就是慢慢地移動的含義。（3）把你的感受與同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）師結(jié)合寫作背景引導(dǎo)學(xué)生理解。日子顯得那么渺小，消逝得無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的情緒。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。確乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。他寫過的同一體裁的作品有、。第二課時教學(xué)目標，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。，作者認為時間是浪費在做哪些事上？用“……的時候，從……過去”引導(dǎo)學(xué)生來說。睡覺的時候，時間從夢中逃走；跑步的時候，時間從腳步聲中悄然離去；看書的時候，時間從字里行間溜走。（板書：照應(yīng)開頭：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）《語文課程標準》強調(diào)：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用?！比藨?yīng)當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。等我睜開眼和太陽再見，這算又（）走了一日。3．在文中括號里填上合適的詞，這四個詞表現(xiàn)了。課堂小練筆的形式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新的能力，提高了書面語言的表達能力。少年時即不茍言笑、學(xué)習(xí)認真、沉著倔犟、潔身自尊，品行與學(xué)業(yè)俱優(yōu)，喜歡看小說，頗有志向，曾自命“文學(xué)家”。1946年，由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻?！舅巍繗W陽修《生查子》（4）此生此夜不長好，明月明年何處看。)秧苗(yāng)枯萎(wěi)鍛煉(du224。1．我不知道他們給了我多少日子。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？，試談它在文中所起的作用。用形象化的對比引出“日子一去不復(fù)返”的特點，使文章形象而流暢。熟練地、入情入境地朗讀課文。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采。思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？三、小組合作讀準詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。（二）集體交流：讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會?！保ㄗ髡呦肓糇r間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。以此表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。感悟時間的寶貴，樹立珍惜時間、不虛度年華的思想意思識。劃分段落，總結(jié)段意六、品讀課文，體會情感。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者用全身心去感受時光的流逝。（修辭手法、疊詞、短句的運用、首尾呼應(yīng)??）四、賞析全文《匆匆》是朱自清筆下一篇膾炙人口的美文。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。第二課時一、板書課文題目，朗讀導(dǎo)入板書上節(jié)課，我們通過自讀自悟、以讀促悟，分析了文章的結(jié)構(gòu)，了解了課文的內(nèi)容。那么，你們誰來說一說自己知道的有關(guān)珍惜時間的格言和警句？板書：匆匆朱自清二、了解作者及當時的社會背景三、教師范讀課文。教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)本文，感受作者對時光流逝的憐惜之情，理解作者復(fù)雜的思想感情，喚起珍惜時間、要有所作為的思想意識。三、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。（３）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募毼⒅?，在我們不注意時不知不覺地流逝了。組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩。體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。請認真思考一下，試將這一處對比的作用寫在下面。（）2．我的日子滴在時間的流里。)縈繞(y237?！里w《滿江紅》課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、下列畫線字注音無誤的一項是（）(c233?！畎住栋丫茊栐隆罚?）去年今日此門中，人面桃花相映紅。1948年6月18日，他身患重病，仍簽名《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。1916年，他考入北京大學(xué)預(yù)科，同年底與武鐘謙女士完婚。人們都說“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，課后，認真地回顧整個教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點不足：。5．用一句話概括本段內(nèi)容。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里（）過了?！境鍪菊n件13】散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，